Цель – расширить и активизировать лексический запас по теме.
Коррекционно-обучающие: познакомить детей с видами грибов, разобрать особенности строения, учить отгадыванию загадок, учить согласовывать числительные с существительными, учить образовывать множественное число существительных в родительном падеже, учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Коррекционно-развивающие: развитие эмоциональной сферы, развитие подвижности артикуляционной сферы, развитие плавного выдоха, развитие общей моторики
Коррекционно-воспитывающие: воспитывать активность, навыки сотрудничества и взаимодействия
Оборудование: компьютер, презентация, проектор, экран, карточки грибов, корзинка.
Здоровьесберегающие технологии: зрительная гимнастика «Грибочки», динамическая разминка «На поляне дуб зеленый».
I. Оргмомент.
Дети стоят возле педагога. Выполняется психогимнастика. Дети повторяют за педагогом.
Увидели гриб-сморчок. Сморщить лицо. Показать, как вы удивились, увидев огромный мухомор. Вытянуть лицо и раскрыть рот. Поднимать и опускать брови. При поднимании бровей глаза широко раскрываются, при опускании - почти закрываются. Увидели большой гриб и удивились: «О-о-о-о-о!» Нашли червивый гриб, огорчились: «Ах-ах-ах!»
II. Основная часть.
1. Беседа по теме
Педагог использует презентацию, где изображены картинки грибов.
Задание: Рассматривают картинки и называют съедобные и ядовитые грибы. Отмечают особенности их строения (шляпка, ножка). Закрепляют в словаре обобщающее понятие «грибы».
2. Упражнение на дыхание «В осеннем лесу».
Педагог предлагает детям представить, что они в осеннем лесу, ощутить его запахи. Глубоко вдыхаем осенний воздух (вдох носом, плечи не поднимаются), выдыхаем ртом с произнесение слова «Ахххх».
3. Загадки про грибы
Педагог читает загадки, дети их отгадывают.
Глубоко был спрятан он.
Раз, два, три, и вышел вон.
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду!
(Белый гриб.)
Кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы.
Словно желтенькие кнопки
В мох воткнулись
возле тропки.
Эти дружные сестрички
Называются... (лисички).
Конечно, не белый
Грибок – я попроще,
Расту же обычно
В березовой роще.
(Подберезовик)
Под осинкой
Стоит мальчик-с-пальчик
На нем серый кафтанчик
Шапка красненькая.
(Подосиновик)
Посмотрите-ка, ребятки,
Тут лисички, там опятки.
Ну, а это - на полянке
Ядовитые... (поганки).
Шляпка красная в горошек,
Воротник на тонкой ножке.
Этот гриб красив на вид,
Но опасен, ядовит.
(Мухомор.)
4. Зрительная гимнастика
После выполнения заданий на презентации, педагог предлагает выполнить зрительную гимнастику:
«Грибочки»
Шляпки опят, как монетки горят. (Дети смотрят вдаль.)
Рябит от шляпок в глазах у ребят. (Часто моргают глазами.)
5. Динамическая пауза
Педагог предлагает детям отдохнуть и выполнить разминку.
«На поляне дуб зеленый»
6. Упражнение «Посчитай-ка».
На поляне выросли грибы (карточки с изображением грибов), ребенок берет корзинку и собирает все грибы только одного вида и говорит в конце, сколько и чего он собрал (например, я собрал 5 лисичек).
7. Игра с мячом «Один много».
Педагог кидает мяч ребенку и называет один гриб, ребенок называет несколько этих грибов и возвращает мяч. Например, лисичка-много лисичек.
III. Заключение.
Педагог благодарит всех за выполнение заданий, интересуется, что изучалось на занятии, какие упражнения понравились, какие упражнения вызывали трудности.
Ольга Владимировна Погонщикова
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе на тему «Грибы»
Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной группе по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи.
Тема «Грибы » .
Подготовила учитель- логопед Погонщикова Ольга Владимировна.
Цель :
Уточнить знания детей об осени, грибах ;
Задачи :
Обобщить полученные ранее знания по теме;
Активизировать словарь по данной теме
Развитие связной речи по теме;
Коррекционно - образовательные задачи :
Формировать зрительный гнозис
Совершенствовать навыки согласования слов в предложении
Совершенствовать грамматический строй речи
Активизировать и расширить словарь по теме : «Осень» , «Грибы » ,
Стимулировать речевую активность детей
Работать над расслаблением мышечного тонуса
Совершенствовать речевые навыки и умения
Коррекционно - развивающие задачи :
Развивать фонематическое восприятие
Развивать способность к самоконтролю
Развивать координацию в системе «глаза - рука» , т. е. развитие синхронности движений глаза и ведущей руки, а так же укрепление межфункциональной связи
Развивать длительность и плавность речевого выдоха
Развивать умение детей оценивать свою деятельность, обобщать, делать выводы, высказывать своё мнение
Коррекционно - воспитательные :
Формировать навыки сотрудничества на занятии , умение слушать своих товарищей, бережное отношение к окружающему нас миру
Воспитывать умение правильно вести себя
Здоровьесберегающие технологии :
1. Дыхательная гимнастика со словами
2. Пальчиковая игра
Оборудование : предметные картинки с изображением грибов , корзинка, индивидуальные шляпки-грибочки , ноутбук, звуки природы на носителе, магнитофон.
Ход занятия
1. Орг. момент.
«Звуки осени» : логопед предлагает к прослушиванию звуки, характерные для осени, дети слушают с закрытыми глазами, узнают их, называют полным ответом.
Для какого времени года больше всего подходят звуки, которые вы прослушали? Какие осенью мы чувствуем запахи в лесу? (свежести, прелой травы, мха, грибов ) Дыхательные упражнения : глубокий вдох через нос-выдох через рот.
2. Основная часть.
1. Игра “Дары осени ”.
На ковре разложены грибы , логопед с детьми называет их, проводит беседу о грибах .
«Доскажи словечко»
Логопед зачитывает стихи , дети добавляют «потерявшееся» слово, логопед выставляет соответствующую картинку.
Возле леса на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый… (мухомор) .
Посмотрите-ка, ребята, тут – лисички, там – опята,
Ну а это, на полянке, ядовитые… (поганки) .
Вдоль лесных дорожек много белых ножек
В шляпках разноцветных, издали заметных.
Собирай не мешкай, это… (сыроежки) .
2. Получение обратной связи с целью уточнения темы занятия :
Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии ?
3. Формирование грамматических категорий Р. п., мн. числа.:
Ребята, давайте представим, что мы отправились с вами в осенний лес за грибами . Как вы думаете, какую погоду «любят» грибы ? Грибы лучше всего растут после дождя. (Включается звук дождя) . Чего стало в лесу много?
Работа с картинным материалом. Отработка образования слов Р. п., мн., ч.
Мухоморов, поганок, сыроежек.
4. Обогащение лексического словаря по теме.
Какие еще грибы вы знаете ? (выставление соответствующих картинок на доску, - вы назвали очень много разных грибов , а всех ли их можно есть человеку?
5. Игра : «Съедобый-несъедобный» (дети называют съедобные грибы и кладут соответствующую картинку в корзинку, несъедобные грибы остаются на ковре ).
6. Беседа : «Зачем в природе существуют несъедобные грибы ?»
В природе нет ничего лишнего, значит и ядовитые грибы тоже нужны в лесу , например, лоси и олени специально ищут в лесу мухоморы, чтобы вылечиться от своих болезней.
7. Разбор слова «Мухомор» :
Ребята, а как вы думаете, какие два слова спрятались в слове «мухомор» ?
Физминутка
Заходи в осенний лес! (дети выполняют ходьбу на месте)
Много здесь вокруг чудес! (разводят руки в стороны и
оглядываются вокруг)
Вот березки золотые стоят, (поднимают руки вверх)
Под березками грибочки на нас глядят . (приседают и выполняют
упражнение "Грибок ")
В корзинку прыгнуть хотят. (встают и выполняют упражнение
"Корзинка")
Упражнение "Грибок " - на вертикально поставленный кулачок одной
руки опустить округленную ладонь другой, затем поменять руки.
Упражнение "Корзинка" - пальцы переплести "замочком", ладони
повернуть вверх и слегка округлить, соединив над ними большие пальцы
(ручка корзинки)
8. Игра : «Грибник » . Развитие связной речи.
Сейчас мы с вами отдохнем и поиграем в игру «Грибник » .
Дети одевают шляпки-грибы , грибник берет тросточку .
Дети двигаются по кругу.
Я – грибник , а вы грибы .
Ну-ка, прячьтесь за дубы!
Раз, два, три, четыре, пять.
Я иду грибы искать !
Грибник : Мне понравился гриб мухомор , у него красная шляпка, белая ножка с юбочкой.
9. Развитие зрительной памяти
А сейчас мы проверим, насколько внимателен наш грибник . Ну-ка, грибы , построились в один ряд. Грибник , запомни, как стоят наши грибочки . Сейчас они поменяются местами. Запомнил? Закрывай глаза.
Грибник закрывает глаза .
Открывай, какие грибы поменялись местами .
10. Словообразование, словоизменение.
Для чего мы собираем грибы ? Если мы их сварим, то какие они станут? Если мы их посушим, то какие они станут? Если мы из засолим, замаринуем, пожарим.
Если мы приготовим жаркое из грибов , то какое оно будет? Если приготовим суп?
12.. Обучение пересказу. Я. Тайц “По грибы” .
Бабушка с Надей собрались в лес по грибы . Дедушка дал им по лукошку и сказал :
Ну–ка, кто больше наберет!
Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади-половинка. Надя сказала :
Бабушка, давай меняться лукошками!
Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит :
Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала!
Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом :
Это вовсе не мое лукошко… это вовсе бабушкино.
В : Почему Надя покраснела и ответила дедушке тихим голосом?
Куда пошли Надя с бабушкой?
Зачем они пошли в лес?
Что сказал дедушка, провожая их в лес?
Что они делали в лесу?
Сколько набрала Надя и сколько набрала бабушка?
Что сказала Надя бабушке, когда они пошли домой?
Что сказал дедушка, когда они вернулись?
Что сказала Надя?
13. Игра с мячом : словообразование (уменьшительно-ласкательные сущ.)
Заключительная часть
Игра «Лесное эхо»
Расставаясь с осенью, давайте поиграем с лесным эхом.
Эхо лесное, спросить могу?
Дети - Ау - ау - ау!
Осень - Куда это листья лесные пропали?
Дети -Опали - опали - опали.
Осень - Птички - певички, давно ли галдели?
Дети - Летели, летели, на юг улетели.
Итог занятия .
Ребята, осень уходит от нас со всей своей красотой, она немного грустит, давайте постараемся ее ободрить, что мы скажем ей?
(Ответы детей : «Не грусти, осень. Мы вновь увидимся через год! Мы
будем ждать тебя!»)
Публикации по теме:
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Прогулка в лес. Грибы» Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе. Тема: Прогулка в лес. Грибы. Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»,.
Конспект логопедического лексико-грамматическое занятия на тему «Семья» (для детей с ОНР). Коррекционно-образовательные задачи: - учить.
Конспект логопедического занятия на тему: «Зима» (подготовительная группа) Составитель: Содномова Дулмажаб Хандуевна – учитель-логопед высшей.
Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с нарушением зрения на тему: "Овощи" Учитель-логопед Шилова Ирина Сергеевна.
Конспект интегрированного занятия в старшей логопедической группе "Формирование лексико-грамматического строя речи с элементами обучения грамоты с детьми с ОНР" по лексической теме "Грибы".
Митрохина Елена Ливьевна,
учитель-логопед
высшей квалификационной категории
МАУДО города Ялуторовска
"Детский сад № 8"
Коррекционно-образовательные цели:
1.Уточнение, расширение и активизация словаря по теме « Грибы» (лес, гриб, корзина, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка, собирать, ядовитый, съедобный, грибной, грибная, грибное).
2.Совершенствование грамматического строя речи, учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксам;
3.Закреплять правильное произношение звука [с] в слогах.
4. Закрепить в речи употребление простых предлогов: на, с, в, за, по.
Коррекционно-развивающие цели:
1.Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
2. Совершенствование грамматического строя речи: согласование числительных с существительными, образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
3. Продолжать работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: корзинка с муляжами грибов, картинки с изображением грибов, шляпы грибов.
- Организационный момент:
Дети входят в зал под музыку осеннего вальса.
Логопед встречает детей с корзинкой в руках, в корзинке муляжи грибов.
В лесу я набрала много грибов. Давайте назовем их (выставляются грибы: боровик, подберёзовик, подосиновик, лисичка, груздь).
Возьмите по одному грибу, название которого вы запомнили
Выставляется картинка «Грибы».
Сейчас сядет на свое место тот, кто увидел свой гриб на картинке.
2. Рассказ логопеда о грибах.
Грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. У грибов есть шляпка и ножка. Грибы бывают съедобные и несъедобные (ядовитые). Что значит «съедобные»?
3 . Сегодня мы с вами отправимся в гости к Маше и Медведю.
(Звучит русская народная песня «Ой, грибы, грибы, грибочки»).
Отправил медведь Машу в лес. Захотелось ему пирога с грибами. Поможем Маше собрать грибы.
Что маше взять с собой (корзину)
4. Пальчиковая гимнастика «Грибы»
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик только ел,
Оттого и потолстел.
Идет Маша по дорожке и встречает ёжика.
А грибов в лесу видимо-невидимо. …
5. Ритмы с пропеванием слогов СА, СЫ.
6. Игра «Собери съедобные грибы в корзинку»
Ежик говорит Маше:
Помни, Маша, собирать можно только съедобные грибы.
Дети, помогайте Маше. (Дети складывают в корзинку грибы, называя их). Работа с интерактивной доской.
А какой гриб можно найти под осиной? (Дети выбирают подосиновик)
А под березой? (подберезовик)
7. Упражнение на выработку воздушной струи «Подуй на грибок».
Дети подходят к лесной полянке
У каждого из вас грибок. Он спрятался под листочком.
В лесу поднялся сильный холодный ветер. Улыбнитесь. Приоткройте ротик, положите широкий язык на нижнюю губу и сильно подуйте на листочки. (С-С-С).
8 . Упражнение «Назови ласково».
Логопед: Налетели тучки, и пошел дождик Маша огорчилась.
Не переживай, Маша!
Этот дождь грибной.
Для грибов полезный.
Из маленьких грибочков
вырастут большие грибы.
Назови их ласково.
Боровик до дождя был… (боровичком)
Мухомор-…
Опята-…
9.Песня (с движениями) Муз. руководитель:
Славно осенью в лесу, падают листочки.
На полянке у лесочка собрались грибочки. (дети одевают шляпки грибов).
10. Упражнение «Будь внимательным»
Подойдите к столу, возьмите по одной картинке.
Найдите, у кого такая-же картинка и встаньте рядом.
Вспомните, какие грибы выросли под дождиком? Давайте прохлопаем слова и узнаем сколько в них частей: бо-ро-вик, му-хо-мор, ры-жик, под-бе-рё-зо-вик, сы-ро-еж-ка…
В каком названии два слога? Три слога, четыре слога?
Дети привязывают капельки грибочки к тучкам.
11 . Чтение слогов со знакомыми буквами.
Лиса бежала букву потеряла. (Кубик Зайцева по имени С, по фамилии СА-СО-СУ-СЫ)
12.Распевка «Са-са – са-са-са – прибежала к нам лиса,
Сы-сы – сы-сы-сы- нет грибов у той лисы.
Су- су – су-су-су – я грибок ей принесу.
Сы-сы – сы-сы-сы- есть лисички у лисы.
13. Многозначность слов.
- Какие грибы напоминают лису?
14. Сосчитай, сколько лисичек выросло после дождя:
одна лисичка, две лисички… Шесть лисичек
Собрала лиса лисички и убежала в лес.
15. Работа с предлогами (детям нужно показать соответствующую словам картинку).
Маша решила поиграть с мышкой.
А сейчас, будьте внимательны! Покажите картинку.
Гриб для мышки, точно дом.
Где сидит она на нём?
Где играет за грибом?
Где же скачет над грибом?
Где ползет она по шляпке?
Где под шляпкой прячет лапки?
16. Образование относительных прилагательных (грибной, грибная, грибное,
Маше пора возвращаться к Медведю.
А сколько вкусного приготовил мишка из грибов:
Суп с грибами (какой?) - …
Икра из грибов-…
Салат с грибами-…
Пюре из грибов-…
Пирог с грибами-
А нам пора прощаться!
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Мишанина Анастасия
Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Грибы»
Коррекционно-образовательные цели :
Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Грибы »
Коррекционно-развивающие цели :
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти.
Коррекционно-воспитательные цели :
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.
I. Организационный момент
1. -ой ребятки, посмотрите, на какую поляну мы попали с вами! А Давайте соберем только грибы !
2. Рассмотреть вместе с детьми картинки с грибами (на доске) . Рассказать (уточнить, где растут грибы (в лесу, в чаще, на пеньках, в траве, что готовят из грибов (салат, икру, запеканку, суп) .
Ребята, посмотрите на картинки! Что это такое у нас с вами? Правильно это грибы ! Давайте их назовем (мухомор, поганка- ядовитые грибы , лисички, белый гриб (боровик,опята, сыроежка. Ребята, посмотрите, все знают это дерево? Правильно, это береза. А под ней растет только один гриб , а называется он подберезовик. Давайте скажем это слово : в одну ручку положим-под, в другую береза и соедим. Что у нас получится? –правильно! Подберезовик! А это дерево называется осина и под ним тоже растет только один гриб- подосиновик (аналогично)
Ребятки, А где растут грибы ? А что мы можем приготовить из грибов ?
Посмотрите ребята, гриб можно разделить на части : Это шляпка гриба , а это ножка гриба . (макет)
Игра «Чего не стало?»
Посмотрите ребята на картинки. Давайте еще раз повторим названия грибов ! А сейчас закроем все глазки. Ой ребята…посмотрите. вам не кажется, что здесь что то исчезло? Давайте вспомним какие у нас грибочки были ? Чего здесь не хватает?
Игра с мячом «Один - много»
Я буду бросать вам мяч и называть один предмет, а вы будете
говорить много.
Гриб – грибы поганка - поганки
Мухомор – мухоморы лисичка - лисички
Подберезовик-подберезовики
Опенок-опята
Упражнение «Сложи гриб » (из палочек,спичек)
Посмотрите на картинку, возьмите столько палочек, сколько вам понадобится для того, чтобы сложить такой же грибок .
Игра «Доскажи словечко»
Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как петрушка,
Ядовитый… (мухомор)
Собирай,не мешкай,
Посмотрите-ка,ребятки :
Тут лисички,там опятки.
Ну а это на полянке,
Ядовитые…. (поганки)
Вдоль лесных дорожек,
Много белых ножек,
В шляпках разноцветных,
Издали заметных.
Это… (сыроежки)
Физкультминутка «За грибами »
Все зверушки на опушке Идут по кругу, взявшись за руки.
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, Скачут вприсядку,
Рыжики срывали. Срывают «грибы » .
Лисичка бежала, Бегут, собирают «грибы » .
Лисички собирала.
Скакали зайчатки, Скачут, срывают «грибы »
Искали опятки.
Медведь проходил, Идут вразвалку,
Мухомор раздавил. топают правой ногой.
«Математическая загадка»
Я прочитаю вам загадку, но не простую. Вы послушайте и посчитайте, сколько грибов я нашла .
Только я в кусты зашла – подосиновик нашла,
Две лисички, боровик и зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов ? У кого ответ готов? (5)
Работа в тетрадях (раскрашивание грибов )
Ребята, вы узнали этот гриб ? Да,верно!это мухомор! Давайте мы с вами его раскрасим! А какие цета нам понадобятся? Ребята, а мухомор какой гриб (сьедобный\несьедобный)
Какого цвета мы раскрасим шляпку?
Ваши пальчики устали! Давайте проведем для них зарядку!
Пальчиковая гимнастика «Грибы »
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать .
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел , начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
Составление описательных рассказов о грибах .
Где растет?
Строение.
Цвет, форма.
Величина.
В каком виде употребляем?
III. Окончание занятия
О чем мы с вами сегодня говорили?
О каких грибах узнали ? Какими они бывают?
Где они растут?
Из каких частей состоят грибы ?
Вы сегодня все молодцы, хорошо работали на занятии .
Задание воспитателям :
1. Закрепление грибов , их разновидностей.
2. Закрепление новых слов : подосиновик, подберезовик.
3. Закрепление «Где растут грибы ?»
4. Закрепление «Что можно приготовить из грибов ?»
5. Закрепление структуры гриба .
Публикации по теме:
Тема: «Игрушки» (старшая группа) Цель: формирование представлений об игрушках. Задачи: образовательные: уточнить, расширить и активизировать.
Конспект комплексного логопедического занятия для детей с ОНР и ФФН 5–6 лет по лексической теме «Водоплавающие птицы» Цель: 1. Формирования связной речи. Задачи: 1) коррекционно-образовательные: - актуализировать пассивный словарь, расширять глагольную лексику.
Конспект логопедического занятия по лексической теме «Профессии» Конспект логопедического занятия по лексической теме: «Профессии» Ильина Валентина Александровна Детский сад №43 л. Липецк Тема: «Профессии.
Посуда. Задачи: 1. Уточнить и активизировать словарь по теме. 2. Уточнить и расширить представления о посуде, ее назначении, материалах,.
Конспект НОД в подготовительной группе по лексической теме «Лес. Грибы, деревья» Интеграция образовательных областей: речевое; социально-коммуникативное; художественно эстетическое. Ход НОД: Самомассаж лица. (массаж выполняется.
Конспект НОД в старшей группе по лексической теме «Насекомые» Цели: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Расширять и закреплять знания детей о насекомых, вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые.
Конспект логопедического занятия.
Лексическая тема «Грибы»
Цель:
Уточнить знания детей о грибах;
Коррекционно-образовательные задачи данной НОД:
Обобщение и систематизация представлений о грибах, местах их произрастания. Активизация и актуализация словаря по теме «Грибы» (гриб, грибники, белый, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, поганка, сыроежка, опята, ножка, шляпка, съедобный, ядовитый, искать, собирать, жареные, вареные, саленые, замороженные, сушенные). Совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных с числительными, словоизменение). Совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа слов. Дифференциация свистящих звуков.
Коррекционно- развивающие задачи:
Развитие связной речи, фонематических представлений, общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, мышления, координации речи с движением, артикуляционной, тонкой, и общей моторики.
Воспитательные задачи:
Воспитание взаимопонимания, активности, инициативности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.
Развитие связной речи по теме;
Здоровьесберегающие технологии:
1. Дыхательная гимнастика
2. Пальчиковая гимнастика
3. Артикуляционная гимнастика
4. Массаж лица
Оборудование: видео «Уроки Тетушки Совы», предметные картинки с изображением грибов, ноутбук, звуки природы на носителе (дождь) и звук гудка паровоза, магнитофон, презентация «Грибы», коврики из фетра, геометрические фигуры из фетра (треугольники - 6 шт., полукруг, маленький круг - 2 шт.), грибы из фетра, картинки грибов для штриховки, простые карандаши, картинка ежа, мяч, корзинки с цифрами 2,3,4,5; зеркала, ребус для слова «опята» .
Ход занятия
Логопед - Здравствуйте, ребята. Посмотрите, какое сообщение я получила сегодня на электронную почту от лесных зверят.
Видео «уроки Тетушки совы»
Логопед - Но оказалось, что это не легкая задача. Звери не смогли выполнить его, потому что не знали какие грибы можно собирать в лесу. Хотите поможем лесным зверям выполнить их домашнее задание. Для этого нам нужно отправиться в лес, а как же нам туда добраться?
Дети предлагают варианта.
Раздается звук паровоза.
Логопед - Что это за звук? А давайте отправимся в лес на паровозе.
Дети становятся в «паровозик». Дыхательная гимнастика «Паровозик».
Слайд №1. Лес.
Логопед - Вот мы с вами и попали в лес. А вы знаете, как называются люди, которые собирают грибы? Мы с вами станем грибниками. А хотите, я расскажу вам историю, как наш Язычок ходил в лес за грибами? Проходите на стульчики, садитесь удобно и слушайте.
Артикуляционная гимнастика.
Логопед - Однажды осенью Язычок собрался в лес за грибами. Он взял большую корзину (упр. Чашечка) и отправился в лес. По дороге Язычок увидел ручеёк (упр. Ручеёк). Он подставил ладошку и почувствовал какая холодная вода в нем. Язычок долго ходил по лесу и, наконец, увидел чудесную полянку (упр. Лопаточка), а на ней много-много грибов (упр. Грибочек). Язычок перебегал от одного грибочка к другому (упр. Часики). Набрав полную корзинку (упр. Чашечка), Язычок вернулся домой.
Логопед - Язычок собрал много грибов. Пора и нам их собирать. Давайте пройдем на лесную полянка и начнем уже искать грибы.
Логопед - Ребята, а какую погоду любит грибы, как вы думаете? - Молодцы (включается звук дождя). Вот и у нас в лесу дождь пошел.
Самомассаж
Вдруг закрыли небо тучи - ребром ладони растирают лоб
Начал капать дождь колючий - кончиками пальцев массаж щек.
Долго дождик будет плакать - массажируем ушки
Разведет повсюду слякоть - кулачками потирают крылья носа.
Логопед - После дождя в лесу появилось много грибов. Ну что пойдем их искать? Проходите на полянку.
Дети садятся на стульчики перед монитором.
Логопед -
Под еловой лапой колкой
Притаились два грибка.
Крепышей под темной елкой
Вижу я издалека.
Ножки белые, как сахар,
Шляпки темные, как шелк.
Долго мама будет ахать:
«Где ж ты их, дружок, нашел?»
Логопед - Что за гриб притаился под елочкой?
Появляется на экране изображение белого гриба.
Логопед - Правильно, Белый гриб. А как вы узнали? Как думаете, нужно лесным зверям брать такой гриб?
Я родился в день дождливый
Под березой молодой
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой длинной и прямой.
Логопед - Что за гриб? (Подберезовик) Как вы догадались? (Ответы детей) А этот гриб нужно брать в лесу?
Логопед - Что это за грибы? (Люди назвали их лисичками.)
Логопед - Как вы думаете почему? Такой гриб зверям брать нужно?
Логопед - Давайте еще посмотрим, может быть, найдем еще грибы.
В красной шляпке, словно гном,
Я под осиной выбрал дом.
(Появляется картинка подосиновика)
Логопед - Что за гриб? Как вы его узнали? Что скажем лесным зверям?
(Появляется на мультимедийной доске картинка мухомора)
Логопед - Вот стоит красавец! Вы знаете этот гриб? Этот гриб точно нужно взять зверям!
Дети - Для людей он ядовит, но сбивать его ногами, топтать нельзя, он нужен зверям. Лось и белка им лечится. Вообще, в природе нет ничего ненужного. Если что - то не нужно человеку, это может быть необходимо кому -то другому.
Логопед - А какой еще ядовитый гриб можно встретить в лесу?
Я не привыкла нравиться,
Кто съест меня - отравится!
(Появляется на мультимедийной доске картинка бледной поганки)
Логопед - Что мы о нем скажем?
Логопед -
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали приметных.
Собирай не мешкай!
Это … (сыроежки)
(Появляется на мультимедийной доске картинка сыроежки)
Логопед - Такой гриб нужно брать в лесу?
Логопед - А название следующего гриба мы свами должны отгадать.
Ребус «опята». Звуко -слоговой анализ слова.
Логопед - Много мы грибов увидели. А вы все названия запомнили? Я сейчас проверю. Я приготовила картинки грибов, которые мы с вами уже нашли. Назовите, пожалуйста, грибы, в названиях которых есть звук «Р». А теперь грибы, в которых есть звук «Л».
Игра «Найди звук». Звуковой анализ слова.
Логопед - Ребята, а кто ещё в лесу любит грибы? (Появляется изображение ежа) Посмотрите, кто заглянул к нам на полянку. Давайте пройдем за стол, возьмем наши волшебные коврики и на них, с помощью геометрических фигур, вы выложите ёжика. А затем помогите ему собрать немного грибов.
Лоскутный конструктор.
Дети выкладывают ежа на ковриках из геометрических фигур (треугольники, полукруг, круг) и собирают грибы из кусочков фетра.
Логопед - Молодцы, а теперь скажите мне, пожалуйста, какие грибы нашел ваш ёж и сколько их. Отвечаем, начиная со слов «Мой ёж собрал...»
Согласование существительных с числительными.
Логопед - Ёж нашел грибы, а давайте проверим какие вы внимательные. Я дам вам картинку, а вы найдите на ней Белый гриб и заштрихуйте его сверху вниз.
Штрихование сверху вниз.
Логопед - Молодцы, а теперь давайте пройдем на ковер и немного поиграем.
Физ. минутка. Подвижная игра «За грибами»
Все зверюшки на опушке
Ищут грузди и волнушки. (дети идут по кругу.)
Белочки скакали, (прыжки на месте)
Рыжики срывали. (приседают, срывают воображаемые грибы.)
Лисичка бежала, (бегут по кругу)
Лисички собирала. (собирают воображаемые грибы.)
Скакали зайчатки, (показывают ушки, попытки прыжков)
Искали опятки. (руки в стороны - удивление, поворот головы)
Медведь проходил, (ходьба по кругу как мишка)
Мухомор раздавил. (поднимают ноги, по возможности поочередно)
Логопед - Хорошо, теперь проходим за стол. Грибов мы много повстречали, давайте теперь их в корзинку собирать. Но не в одну, а в 4. Посмотрите, на корзинках цифры: 2, 3, 4, 5. Мы будем делить название гриба на слоги и ложить его в корзинку с нужной цифрой.
Слоговой анализ слова.
Логопед - Хорошо, все грибы мы разложили. Давайте выйдем на полянку и еще поиграем. Грибов мы собрали очень много, а давайте подумаем, как мы можем их сохранить на зиму.
Словоизменение. Ига в мяч.
Логопед - Если мы их посушим, то какие они станут? Если мы их сварим, то какие они станут? Если мы из засолим, замаринуем, заморозим, пожарим. Если приготовим суп, как он будет называться?
Логопед - Молодцы, а теперь давайте все повторим. (Пальчиковая гимнастика)
Дети в лес грибной пошли
И грибочки там нашли.
Часть из них потом сварили, Засолили, засушили.
Заморозили немножко
И поджарили с картошкой.
Логопед - Молодцы, вспомнили все грибы правильно. (Раздается гудок паровоза).
Логопед - Вот и подходит к концу наше путешествие. Мы с вами помогли лесным зверям выполнить их домашнее задание. Они теперь точно знают, какие грибы можно собирать в лесу, а какие нет. А вы, ребята, все запомнили?