Экосистема как совокупность живых организмов, сосуществующих в определенной среде обитания, взаимодействующих между собой путем обмена веществами и энергией, не смогла в полной мере удовлетворить потребности человека. Ибо не все организмы, по его представлению, полезны. Человек не хочет быть частью системы, он хочет управлять ею, стать вровень с законами природы, получать больше, чем должен энергии и пищи. Так, наряду с природной, а часто и вместо нее, появилась экосистема искусственная или созданная человеком. Ее основной задачей стало изменение видового состава в пользу растений и животных, максимально соответствующих требованиям человека. Со временем он стал менять и условия среды обитания, добавляя в нее те элементы, которые бы способствовали росту и развитию интересующих его живых организмов и соответственно угнетали не интересующие.
Таким образом, характеризуется искусственная экосистема, получившая название агробиоценоз, повышенной урожайностью для растительного мира и продуктивностью для животного, тех сортов и видов, которые заранее определены человеком как приоритетные, культивируемые или культурные. С появлением технических возможностей влияния или управления абиотическими факторами, то есть окружающей средой, система получила более широкое понятие – агробиогеоценоза.
Подвергшись такому активному влиянию, естественные экосистемы, претерпели существенные изменения и превратились в искусственные.
Теперь они не обладают таким широким разнообразием видов, часто количество видов сокращено до минимума – одного или двух. Вследствие чего она перестала саморегулироваться, самовосстановливаться и быть устойчивой. Для того чтобы существовать, ей необходимо постоянное вмешательство человека.
Растения и животные, которым созданы идеальные или оптимальные условия для роста и количественного увеличения, самостоятельно питаться и выживать в борьбе с другими видами не могут. В настоящее время около 10% суши Земли занято агросистемами, на которых ежегодно выращивается до 2,5 млрд. тонн сельскохозяйственной продукции или 90% энергии. В то же время виды и сорта конкуренты угнетаются или уничтожаются, в целях обеспечения комфортных условий для искусственно выращиваемых. Нарушается пищевая или трофическая цепь, а это уже влечет исчезновение растений и животных, которые не являются конкурентами для культивируемых. Экосистема перестает быть системой как таковой и с первой оплошностью или недостаточным вниманием человека, погибает. Примеров тому достаточно.
Для создания и поддержания агроценозов человек применяет определенный комплекс мер и мероприятий. Это: выведение сортов и видов с заранее установленными характеристиками, применение специально разработанных систем и продуктов питания, обработка почвы, ее мелиорация или орошение, внесение удобрений и подавляющих веществ.
Примеры и история возникновения
Как пример, искусственной экосистемы – огород, сад или приусадебный участок; животноводческая ферма; поле, отведенное для выращивания определенного сорта сельскохозяйственной культуры; озеро – для промышленного разведения рыбы и рукотворный водоем для содержания экзотических рыб, моллюсков, ракообразных, растений и животных. Последним является огромный океанариум или обычный домашний аквариум – маленькая искусственная экосистема.
Моделирование экосистем в искусственном замкнутом водоеме занимается аквариумистика. У нее разные цели и направления – это научное изучение, выращивание культур и разведением живых организмов в коммерческих целях, декоративное и другие.
Заниматься такой деятельностью люди стали с незапамятных времен. Первые бассейны со специально выведенными цветными рыбками были в Египте и Китае. Первые прообразы современных аквариумов появились в 1843 году. Их автором была Жанна Вильпре-Пауэр. Первый аквариум, в котором одновременно содержались рыбы и подводные растения появился в 1841 году.
Основным направлением деятельности всех видов аквариумистики является селекция и выведение новых видов и сортов подводной флоры и фауны. Хотя сохранение и изучение их также имеет большое значение, особенно, в научном ее направлении. Конечно, есть еще коммерческая аквариумистика, основная цель которой – получение прибыли. Но и она способствует целям сохранения, изучения и селекции, хотя незаконная ее часть – браконьерство, имеет, несомненно, отрицательный характер.
Виды и основные характеристики
Экосистема аквариума или прозрачной емкости, заполненной водой и предназначенной для содержания живых организмов, формируется на основании нескольких условий, это объем сосуда и характеристика воды.
По объему аквариумы подразделяют на: домашние – до 1 куб. м. воды и публичные, которые могут быть более 3000 куб. м. К последним, относится емкость в китайском парке развлечений города Чжухай. Ее объем 22,7 тыс. куб. м. Определенных требований к размерам емкости нет. При определении необходимого размера, исходят из природы обитания живых организмов, планируемых разместить в аквариуме. Особенность одна – чем больше объем аквариума, тем ближе созданная в нем экосистема к природной, а, значит, она более устойчива, может саморегулироваться и самоочищаться.
Вторым критерием является характеристика воды. В связи с тем, что экосистема аквариума может состоять из любых видов водной флоры и фауны, то по месту жительства, они различаются на пресноводных и морских. Это могут быть: рыбы, растения, моллюски, ракообразные, рептилии, земноводные, кораллы и так далее.
По составу воды создают экосистемы: пресноводные, солоноватые и морские. Первый вид подразделяется на псевдоморе, который не содержит растений и рыб, имеет жесткую воду и наполняется камнями и цихлидами, за счет чего и напоминает морские коралловые рифы; и голландский, заселяемый растениями. Второй, солоноватый, подразделяется на морской вид и мангровые заросли. Самый сложный в содержании – морской аквариум. Вода должна быть свежей и содержать большое количество морской соли. В емкости должны создаваться искусственные течения. Подразделяют этот вид на рыбный и рифовый.
Емкости для аквариумов должны отвечать ряду требований. Они должны быть прочны и прозрачны. По конструкции они могут быть бескаркасные, каркасные и бесшовные.
Для контроля абиотических факторов, хотя при условии искусственности их создания – по воле человека, скорее можно назвать антропогенными, экосистемы и обеспечения ее правильного функционирования применяют: аэраторы, фильтры, термометры и тому подобное.
Объем емкости, техническое оборудование, состав воды и другое оснащение аквариума зависит от его назначения. Оно бывает декоративным и специальным.
Флора и фауна
Животный и растительный мир, формирующий в аквариуме маленькую искусственную экосистему, составляется по приоритетам и желаниям человека и задачами перед ним ставящимися.
Рыбы наиболее распространенные обитатели аквариумов всех типов, видов и направлений. Их сортовое разнообразие достигает нескольких тысяч видов. Наиболее известны и популярны: харациновые, карповые, пецилиевые, лабиринтовые и сомовые. Из рептилий в аквариумах содержат водных черепах. Земноводных представляют аксолотли, шпорцевые лягушки и тритоны. Моллюски – это, конечно, улитки, но могут содержаться и перловицы. С развитием технологий и следуя моде, в настоящее время, в аквариумах все чаще можно встретить ракообразных. Таких как: флоридские красные и австралийские синие раки, а также креветок – Амано и вишневых.
Каким бы ни был по величине огромный океанариум или комнатный аквариум – это маленькая искусственная экосистема, агроценоз, в котором ограниченное количество видов растений и животных, что не дает ему возможности самостоятельно существовать, обновляться, регулироваться, а, значит, он очень уязвим и подвержен гибели. Это же правило относится к любой искусственно созданной системе. Ее гибель полностью на совести того, кто ее создал.
Видео — Экосистема аквариума
Экосистема как совокупность живых организмов, сосуществующих в определенной среде обитания, взаимодействующих между собой путем обмена веществами и энергией, не смогла в полной мере удовлетворить потребности человека. Ибо не все организмы, по его представлению, полезны. Человек не хочет быть частью системы, он хочет управлять ею, стать вровень с законами природы, получать больше, чем должен энергии и пищи. Так, наряду с природной, а часто и вместо нее, появилась экосистема искусственная или созданная человеком. Ее основной задачей стало изменение видового состава в пользу растений и животных, максимально соответствующих требованиям человека. Со временем он стал менять и условия среды обитания, добавляя в нее те элементы, которые бы способствовали росту и развитию интересующих его живых организмов и соответственно угнетали не интересующие.
Таким образом, характеризуется искусственная экосистема, получившая название агробиоценоз, повышенной урожайностью для растительного мира и продуктивностью для животного, тех сортов и видов, которые заранее определены человеком как приоритетные, культивируемые или культурные. С появлением технических возможностей влияния или управления абиотическими факторами, то есть окружающей средой, система получила более широкое понятие – агробиогеоценоза.
Подвергшись такому активному влиянию, естественные экосистемы, претерпели существенные изменения и превратились в искусственные.
Теперь они не обладают таким широким разнообразием видов, часто количество видов сокращено до минимума – одного или двух. Вследствие чего она перестала саморегулироваться, самовосстановливаться и быть устойчивой. Для того чтобы существовать, ей необходимо постоянное вмешательство человека.
Растения и животные, которым созданы идеальные или оптимальные условия для роста и количественного увеличения, самостоятельно питаться и выживать в борьбе с другими видами не могут. В настоящее время около 10% суши Земли занято агросистемами, на которых ежегодно выращивается до 2,5 млрд. тонн сельскохозяйственной продукции или 90% энергии. В то же время виды и сорта конкуренты угнетаются или уничтожаются, в целях обеспечения комфортных условий для искусственно выращиваемых. Нарушается пищевая или трофическая цепь, а это уже влечет исчезновение растений и животных, которые не являются конкурентами для культивируемых. Экосистема перестает быть системой как таковой и с первой оплошностью или недостаточным вниманием человека, погибает. Примеров тому достаточно.
Для создания и поддержания агроценозов человек применяет определенный комплекс мер и мероприятий. Это: выведение сортов и видов с заранее установленными характеристиками, применение специально разработанных систем и продуктов питания, обработка почвы, ее мелиорация или орошение, внесение удобрений и подавляющих веществ.
Примеры и история возникновения
Как пример, искусственной экосистемы – огород, сад или приусадебный участок; животноводческая ферма; поле, отведенное для выращивания определенного сорта сельскохозяйственной культуры; озеро – для промышленного разведения рыбы и рукотворный водоем для содержания экзотических рыб, моллюсков, ракообразных, растений и животных. Последним является огромный океанариум или обычный домашний аквариум – маленькая искусственная экосистема.
Моделирование экосистем в искусственном замкнутом водоеме занимается аквариумистика. У нее разные цели и направления – это научное изучение, выращивание культур и разведением живых организмов в коммерческих целях, декоративное и другие.
Заниматься такой деятельностью люди стали с незапамятных времен. Первые бассейны со специально выведенными цветными рыбками были в Египте и Китае. Первые прообразы современных аквариумов появились в 1843 году. Их автором была Жанна Вильпре-Пауэр. Первый аквариум, в котором одновременно содержались рыбы и подводные растения появился в 1841 году.
Основным направлением деятельности всех видов аквариумистики является селекция и выведение новых видов и сортов подводной флоры и фауны. Хотя сохранение и изучение их также имеет большое значение, особенно, в научном ее направлении. Конечно, есть еще коммерческая аквариумистика, основная цель которой – получение прибыли. Но и она способствует целям сохранения, изучения и селекции, хотя незаконная ее часть – браконьерство, имеет, несомненно, отрицательный характер.
Виды и основные характеристики
Экосистема аквариума или прозрачной емкости, заполненной водой и предназначенной для содержания живых организмов, формируется на основании нескольких условий, это объем сосуда и характеристика воды.
По объему аквариумы подразделяют на: домашние – до 1 куб. м. воды и публичные, которые могут быть более 3000 куб. м. К последним, относится емкость в китайском парке развлечений города Чжухай. Ее объем 22,7 тыс. куб. м. Определенных требований к размерам емкости нет. При определении необходимого размера, исходят из природы обитания живых организмов, планируемых разместить в аквариуме. Особенность одна – чем больше объем аквариума, тем ближе созданная в нем экосистема к природной, а, значит, она более устойчива, может саморегулироваться и самоочищаться.
Вторым критерием является характеристика воды. В связи с тем, что экосистема аквариума может состоять из любых видов водной флоры и фауны, то по месту жительства, они различаются на пресноводных и морских. Это могут быть: рыбы, растения, моллюски, ракообразные, рептилии, земноводные, кораллы и так далее.
По составу воды создают экосистемы: пресноводные, солоноватые и морские. Первый вид подразделяется на псевдоморе, который не содержит растений и рыб, имеет жесткую воду и наполняется камнями и цихлидами, за счет чего и напоминает морские коралловые рифы; и голландский, заселяемый растениями. Второй, солоноватый, подразделяется на морской вид и мангровые заросли. Самый сложный в содержании – морской аквариум. Вода должна быть свежей и содержать большое количество морской соли. В емкости должны создаваться искусственные течения. Подразделяют этот вид на рыбный и рифовый.
Емкости для аквариумов должны отвечать ряду требований. Они должны быть прочны и прозрачны. По конструкции они могут быть бескаркасные, каркасные и бесшовные.
Для контроля абиотических факторов, хотя при условии искусственности их создания – по воле человека, скорее можно назвать антропогенными, экосистемы и обеспечения ее правильного функционирования применяют: аэраторы, фильтры, термометры и тому подобное.
Объем емкости, техническое оборудование, состав воды и другое оснащение аквариума зависит от его назначения. Оно бывает декоративным и специальным.
Флора и фауна
Животный и растительный мир, формирующий в аквариуме маленькую искусственную экосистему, составляется по приоритетам и желаниям человека и задачами перед ним ставящимися.
Рыбы наиболее распространенные обитатели аквариумов всех типов, видов и направлений. Их сортовое разнообразие достигает нескольких тысяч видов. Наиболее известны и популярны: харациновые, карповые, пецилиевые, лабиринтовые и сомовые. Из рептилий в аквариумах содержат водных черепах. Земноводных представляют аксолотли, шпорцевые лягушки и тритоны. Моллюски – это, конечно, улитки, но могут содержаться и перловицы. С развитием технологий и следуя моде, в настоящее время, в аквариумах все чаще можно встретить ракообразных. Таких как: флоридские красные и австралийские синие раки, а также креветок – Амано и вишневых.
Каким бы ни был по величине огромный океанариум или комнатный аквариум – это маленькая искусственная экосистема, агроценоз, в котором ограниченное количество видов растений и животных, что не дает ему возможности самостоятельно существовать, обновляться, регулироваться, а, значит, он очень уязвим и подвержен гибели. Это же правило относится к любой искусственно созданной системе. Ее гибель полностью на совести того, кто ее создал.
Видео — Экосистема аквариума
«Проектирование лабораторной работы в 11 классе в условиях реализации ФГОС ООО по теме « Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум) »
Лабораторная работа
«Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)».
Цель . На примере искусственной экосистемы проследить изменения под воздействием условий окружающей среды.
Методические рекомендации . Работа выполняется и как лабораторная, и как практическая. Наблюдения за жизнью аквариума предполагает развитие навыков самостоятельного их исследования. Практическая часть работы совершенствует умение обучающихся строить схемы, графики, закреплять теоретические представления. Работа выполняется в группах (4-6 человек) , возможен вариант заранее проведённой индивидуальной домашней работы.
Оборудование : аквариум, таблица «Биогеоценоз пресноводного водоёма», учебник, справочная литература, ксерокопии изображений растительных и животных организмов аквариума, таблица».
Задачи .
Обучающие : создать условия для знакомства учащихся с искусственным сообществом аквариума, с растительным и животным миром этого биоценоза, о приспособленности организмов к совместному обитанию.
Развивающие : создать условия для развития умения обобщать, систематизировать, сравнивать изученное; продолжить развитие логического мышления учащихся, умение составлять схемы простейших пищевых цепей, приводить примеры производителей, потребителей и разрушителей органического вещества.
Воспитательные : формировать познавательный интерес к предмету; способствовать формированию экологического мышления; ответственность за содержание обитателей искусственного водоёма.
Здоровьесберегающие : создать условия для снятия усталости, переключая виды деятельности, формы и методы обучения, обратить внимание на показатели влияния аквариума на организм человека.
Основные понятия и термины : экосистема, природные и искусственные сообщества,цепи питания, экологическая пирамида, абиотические, биотические, антропогенные факторы среды, продуценты, редуценты, консументы.
Планируемые результаты.
Личностные : формирование познавательных интересов, направленных на изучение искусственного водного сообщества, его изменений; осознание и осмысление блока новой информации.
Метапредметные : умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, выделять кратко главное, структурировать учебный материал, овладение компонентами исследовательской деятельности, анализ и обобщение полученной информации.
Регулятивные : умение работать по инструкции,планировать время работы; развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные : умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками в групповой работе.
Предметные : характеризовать и выделять существенные особенности природных и искусственных водных биоценозов; распознавать по живому и наглядному материалу особенности организмов по приспособленности их к жизни в сообществе влияние антропогенного фактора на развитие искусственной системы.
Ход работы .
Опишите аквариум как экосистему, укажите абиотические, биотические факторы среды, компоненты экосистемы (продуценты, консументы, редуценты) ,сравнить с природным пресным водоёмом.
Составьте пищевые цепи в аквариуме.
Какие изменения могут произойти:
а) если в одну из двух банок с дафниями, при одинаковой температуре и освещённости, добавить ряску;
б) если одну часть аквариума с плавающими на поверхности папоротниками освещать лампами накаливания 25 вт, а другую-75 вт;
в) если в аквариуме обитает большое количество рыб.
Сделайте вывод о последствиях изменений в экосистемах.
Заслушать выполнение домашней лабораторной работы (в течение месяца) по влиянию факторов среды на развитие экосистемы (пример: «Влияние температурного режима воды на содержание мальков меченосцев и их развитие».
Инструктивная карточка к лабораторной работе
«Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
Цель : рассмотреть аквариум как пример искусственной экосистемы и проследить изменения, происходящие под воздействием окружающей среды.
Оборудование : аквариум, таблица «Биогеоценоз пресноводного водоёма», учебник 10-11 классов, справочная литература, ксерокопии растительных и животных организмов аквариума.
Ход работы.
1.Определите,какие организмы живут в аквариуме(наблюдения, рисунки)..
2. Составьте возможные пищевые цепи в аквариумной системе (продуценты-консументы-редуценты), используйте конкретные организмы аквариума и ксерокопий.
Объясните, почему исключение из экосистемы аквариума моллюсков и простейших приводит к резкому нарушению её равновесия (простейшие-корм для дафний, моллюски способствуют самоочищению аквариума).
3. Сравните аквариум с естественным водоёмом. Заполните таблицу.
| Черты сходства | Черты отличия |
|
| ест. водоём | аквариум |
|
| Экосистема | ||
| Структура | ||
| Видовое разнообразие | ||
| Цепи питания | ||
| Устойчивость системы | ||
| Действующий отбор | ||
| Отбирающий фактор | ||
4. Выполните задания по влиянию условий окружающей среды на состояние аквариума.
а). какие изменения могут произойти, если только в одну из двух ёмкостей с дафниями, при одинаковой температуре и освещённости, добавить ряску;(в банке без ряски дафнии погибнут, т.к не будет кислорода).
б) если одну часть аквариума с плавающими на поверхности папоротниками освещать лампой накаливания 25 вт, а другую-75 вт;
измерьте длину листьев, запишите данные в таблицу, определите среднюю величину длины по формуле М=Е (v P) / n , где n -общее число вариант (выберите 20-30 растений) , v – варианта, P –частота встречаемости вариант.
| Лампа 25 вт | Лампа 75 вт |
|
Сделайте вывод о изменчивости растений в связи с разной освещенностью, её влиянии на экосистему.
5).если в аквариуме обитает большое количество рыб
6).Для чего регулярно кормят аквариумных рыбок
7).Как вы думаете, с какой целью в аквариумах применяют компрессор и фильтр.
Сделайте общий вывод о изменениях искусственной экосистемы аквариума под воздействием условий окружающей среды.
Обратите внимание!
Специалисты Пенсильванского университета (США) провели ряд исследований, их результаты:
При наблюдении за аквариумом в течение 10-15 минут снижается давление крови, повысившееся за время наполненного умственной деятельностью трудового дня;
Аквариум довольно эффективно служит стрессовым протектором, отвлекает человека от навязчивых и тревожных мыслей; людям с неустойчивой психикой увлечение аквариумом может принести только пользу;
Человек ни в коем случае не может быть заражён «рыбьими» болезнями, т.к. мы не имеем общих возбудителей заболеваний; может возникать аллергическая реакция на сухой корм, можно не пользоваться им,кстати, это и для рыб будет полезно;
Согласно санитарно-эпидемиологическим данным оптимальная величина влажности воздуха в жилых помещениях при температуре 18-20 должна быть 30-60%, но на самом деле воздух гораздо суше, особенно в зимнее время.И здесь в качестве увлажнителя воздуха может пригодиться аквариум.
Да и вообще. аквариум - это источник здоровья и радости,при правильном его содержании, а не болезней!
Подготовила: Мищенко Ольга Анатольевна Учитель начальных классов ГБОУ школы №106 г.Санкт-Петербурга
Аквариум - это экосистема. Ведь именно так мы называем сообщество животных и растений, существующее в определенных условиях.
Как и другие экосистемы, аквариум включает в себя несколько основных групп организмов, между которыми происходит непрерывный обмен веществ. Все подобные сообщества обладают определенным сходством.
ПРИЗНАКИ ЭКОСИСТЕМЫ
1. Организмы экосистемы самодостаточны и могут существовать неограниченно долгое время, если условия остаются постоянными.
2. В каждой экосистеме можно выделить следующие составляющие:
производители
потребители
разрушители
Аквариум, по сути, тоже является уменьшенной моделью гидро-экосистемы. Между аквариумом и природным водоемом, разумеется, существует множество различий, однако основные законы протекания всех процессов для них общие.
Особенности
При подборе обитателей домашнего водоёма, необходимо научиться следить за тем, чтобы физические особенности и жизненные потребности одних питомцев не наносили ущерб другим.
К примеру, нельзя совмещать в одном аквариуме одновременно и водные растения, и рыб, которые их поедают.
То же касается рыб и хищников, которые на них охотятся.
Кроме того, нельзя совмещать рыб с разными требованиями к среде обитания: освещению, температуре, составу воды.
Таким образом, важным условием продолжительного здоровья экосистемы является уравновешенный и разумный подбор обитателей аквариума по их функциональному назначению.
ГРУНТ КИСЛОРОД
Грунт – почва, образующая дно водоёма. Грунт нужен для того, чтобы в нём росли растения. Грунт не должен иметь острых кромок, о которые могут пораниться рыбы. Грунт – это крупный песок. Чтобы положить его в аквариум, его промывают от грязи. Лучше всего ещё и прокипятить. Потом ещё раз промывают под краном и засыпают на дно аквариума.
ОСВЕЩЕНИЕ
Аквариумные растения и рыбки нуждаются в правильном освещении
. Свет, которым освещена комната, для них недостаточен. Вот почему для освещения аквариума используют люминесцентные лампы и лампы накаливания. Светильники с люминесцентными лампами более яркие и потребляют меньше электроэнергии.
При слабом освещении растения плохо растут, при слишком ярком - их угнетают водоросли.
ОБИТАТЕЛИ
Живородящие рыбки.
Это, пожалуй, самые распространенные питомцы аквариумистов, неприхотливые, разнообразные по форме и расцветкам, плодовитые. Мальки этих рыбок развиваются в организмах самок, появляясь на свет примерно через 30 дней. Новорожденные рыбешки тотчас после рождения могут питаться мелкими циклопами и умеют спасаться от врагов в зарослях растений. (Гуппи, Меченосцы)
ОБИТАТЕЛИ
Аквариумные растения - в основном выходцы из тропических и субтропических стран, приспособленные к температуре от 18 до 35° С. В наших природных водоемах практически нет растений, пригодных для домашнего аквариума.
Растения в аквариуме выполняют различные функции необходимые как для рыб, так и для аквариума в целом. Живые растения в аквариуме - это прежде всего активный потребитель нежелательных в аквариуме органических веществ, таких как нитраты. При помощи растений в аквариуме устанавливается биологическое равновесие. Это источник кислорода для рыб, кроме того, многие виды рыб используют растения как укрытия и субстрат для нереста, например: скалярии, расборы и многие другие. Кроме того, хорошо растущие и развивающиеся растения - это несомненное украшение аквариума, придающее ему более естественный и привлекательный вид.
Вставь подходящие по смыслу слова
Мы узнали, что почва в аквариуме называется____________.
Источником кислорода для рыб являются ______________________________________________ _______________________________________________
-
Разделы:
Начальная школа
Класс:
3
Вид урока: комбинированный урок
Цели урока:
- познакомить учащихся с компонентами экосистемы
на примере аквариума;
- проверить степень усвоения учащимися ранее
изученной экосистемы поля;
- развивать логическое мышление через сравнение
и установление причинно – следственных связей;
- научить учащихся поддерживать экосистему
аквариума;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
- схема экосистемы поля, аквариума;
- иллюстрации (аквариумные рыбки, животные,
растения);
- учебник – тетрадь для 3 класса "Обитатели
Земли" часть 1 (авт.кол-в. А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский, А.С.Раутиан);
- медиапроектор;
- карточки с тестом.
Базовые понятия урока:
- экосистема,
- цепь питания,
- три "профессии",
- аквариум,
- растения аквариума,
- животные аквариума,
- значение аквариумов.
Определение понятий урока:
Экосистема
– единство живых
организмов и их среды обитания, в котором живые
организмы разных “профессий” способны
совместными усилиями поддерживать круговорот
веществ.
Цепь питания
–
последовательность видов организмов, каждый
следующий из которых ест предыдущего.
Три профессии:
- Производители (“кормильцы”)
– живые
организмы (главным образом, растения), создающие
органические вещества из неорганических,
минеральных веществ.
- Потребители (“едоки”)
- живые организмы
(главным образом, животные), использующие в
качестве пищи готовые органические вещества.
- Разрушители (“мусорщики”)
- живые организмы
(главным образом, бактерии и грибы), использующие
для питания остатки умерших организмов. Они
перерабатывают органические вещества, разлагая
их на более простые органические и минеральные
вещества.
Аквариум
– сосуд с водой,
населённый водными обитателями.
План урока:
Этапы урока
Виды и формы работы
1. Орг. момент
Приветствие
2. Проверка знаний учащихся
Блиц-опрос Тест “Экосистема поля”
Развитие навыков самоконтроля
3. Проблемная ситуация и актуализация знаний
(выход на тему урока)
Блиц-опросЭвристическая беседа с опорой на
личный опыт детей
4. Совместное открытие знаний
Эвристическая беседа с опорой на личный опыт
детей.Объяснение нового материала.
Работа с учебником.
Сообщения детей.
5. Физкультминутка
Комплекс упражнений
6. Этап закрепления изученного
Обучение способам самостоятельного
применения знаний
Работа с учебником
7. Подведение итогов
Рефлексия. Составление модели “Экосистема
аквариума”
8. Домашнее задание
Дифференциация
9. Релаксация
Просмотр видеофильма
ХОД УРОКА
Слайд 1
- Орг. Момент
- Проверка знаний учащихся
1. Блиц-опрос
2. Тест “Экосистема поля”
Проверим, как вы усвоили материал прошлого
урока. Выполним тест “Экосистема поля” (листы
с тестами на партах
)
- Поле – это…
- природная экосистема;
- искусственная экосистема.
- Культурные растения – это…
- одуванчик, вьюнок, осот;
- подсолнечник, лён, рис.
- Василёк, осот, вьюнок в экосистеме поля –
это…
- сорняки;
- яркие цветы.
- Биологическая борьба – это способ защиты с
использованием…
- ядохимикатов;
- живых помощников.
Проверьте свою работу.
Подведём итог:
Каковы главные отличия полей от природных
экосистем? (Огромная зависимость от человека.
Круговорот веществ на полях незамкнут, поэтому
поле не может жить без помощи человека. Эта
экосистема искусственная
)
Какие “профессии” в круговороте на полях
приходится выполнять человеку? (разрушителей
-(внесение минеральных веществ, вспашка полей,
прополка, борьба с вредителями; производители;
потребители -собирает урожай
)
Молодцы! Тему “Экосистема поля” вы усвоили
хорошо.
- Проблемная ситуация и актуализация знаний
1. Блиц-опрос
Учитель
Дети
- Вспомним ещё раз основные понятия темы
На доске выстраивают схему (по мере
получения ответов на вопросы
)ЭКОСИСТЕМА
КРУГОВОРОТ ВЕЩЕСТВ
ЦЕПИ ПИТАНИЯ
НЕЖИВЫЕ КОМПОНЕНТЫ
ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ
ПРОИЗВОДИТЕЛИ
ПОТРЕБИТЕЛИ
РАЗРУШИТЕЛИ
ПРИРОДНАЯ
ИСКУССТВЕННАЯ
- Что такое экосистема?
ЭКОСИСТЕМА – единство живых организмов
и их среды обитания, в котором живые организмы
разных “профессий” способны совместными
усилиями поддерживать круговорот веществ.
- Назовите составные части экосистемы?
- Какие “профессии” живых организмов
необходимы, чтобы круговорот в экосистеме был
замкнут?
Нужны “производители” (“кормильцы”),
потребители (“едоки”), разрушители
(“мусорщики”)
- Что такое искусственная экосистема?
Экосистема, созданная человеком.
- Легко ли создать искусственную
экосистему? Что для этого нужно?
2. Постановка проблемы
Каждый человек при желании может создать
небольшую экологическую систему. Для этого не
надо быть волшебником.
Попробуем определить тему и задачи урока.
Отгадайте загадку.
Этот дом не деревянный, щелчок
Не из камня этот дом. щелчок
Он прозрачный, щелчок
Он стеклянный, щелчок
Нет и номера на нём … щелчок
И жильцы в нём не простые, щелчок
Не простые, золотые. щелчок
Эти самые жильцы
Знаменитые пловцы.
- Совместное открытие знаний
1. Эвристическая беседа
- Наша помощница – Лена попробовала
создать искусственную экосистему, но у неё
возникли проблемы. Помогите ей разрешить эти
проблемы.
Рассматривают рисунок.
- Какую экосистему создала Лена?
Лена создала экосистему – аквариум.
- Какая она – природная или
искусственная? Почему?
Аквариум - это искусственная
экосистема, потому что её создаёт человек.
- Почему в аквариуме Лены рыбам трудно
дышать?
- У Лены в аквариуме нет растений
-производителей. Они насыщают воду кислородом.
- Какие компоненты экосистемы мы
находим в аквариуме?
Живые и неживые компоненты экосистемы:
воздух, вода, почва, живые организмы
(производители, потребители, разрушители).
2. Объяснение нового материала.
Слайд 9
(Просмотр презентации)
В аквариуме разводят разнообразных красивых
рыбок. Но чтобы рыбки жили долго да ещё могли
размножаться, необходимо подготовить для них
соответствующую среду обитания.
Слайд 10 - С чего же начать? (С подготовки
грунта.)
Слайд 11 - С подготовки грунта. Для этого
специально подбирают промытый, крупнозернистый
песок или гальку (слой 4-6 см). Класть на дно
аквариума ракушки не следует, так как вода от них
становится жёсткой. Водопроводную воду для
аквариума отстаивают 5-7 дней. Затем в специальную
стеклянную ёмкость наливают воду и укладывают
грунт.
Слайд 12 Через пару дней в аквариум высаживают
водные растения. Они составляют основу
создаваемой экосистемы, обеспечивая
производство кислорода, поглощение углерода и
создание органических веществ, необходимых
рыбкам для питания. Так же растения служат
декоративным целям.
Слайд 13 Круглый год хорошо растут в
тепловодных и холодноводных аквариумах валлиснерия,
элодея, риччия.
Слайд 14 Из тропических растений
распространены: криптокорины с разноцветными
листьями, стрельчатый эхинодорус, глянцевитая
людвигия, пушистый мириофиллю, ротала,
роголистник, кабомба, пистия.
Затем необходимо ввести в водную среду
микроорганизмы – различные бактерии,
простейшие, микроскопические водоросли. Они
являются важнейшим элементом экосистемы,
обеспечивающим восстановление среды обитания.
Слайд 15 Теперь условия среды позволяют
помещать в рукотворный водоём и более крупных
обитателей – рыбок. Для аквариума подбирают
таких рыб, которые обитают в природе в одних
районах (географический принцип
), либо таких,
которые живут в одинаковых условиях окружающей
среды (биологический принцип
). Рекомендуется
холодноводных рыб содержать отдельно от
тепловодных, хищных – от нехищных.
В домашних условиях легче создать режим
тепловодного аквариума, чем холодноводного.
Поэтому рыбки тропиков – более частые обитатели
комнатных аквариумов.
Слайд 16 В тепловодном аквариуме содержат
породы американских рыб: гуппи, Слайд 17
меченосцев, Слайд 18 сомиков, пецилий, лимий, Слайд
19гирардинусов.
Часто в одном аквариуме поселяют азиатских
рыбок данио, барбусов, кардиналов
или
южно-американских светящихся рыбок неонов,
светлячков
и других.
Слайд 20 В холодноводном аквариуме живут рыбы,
обитающие в водоёмах России: верховка, карась,
горчак,
мелкие особи щиповки, карпа, линя.
Слайд 21 А
также содержат породы золотых
рыбок: вуалехвостов, телескопов, Слайд 22
львиноголовок.
Слайд 23 В аквариум иногда поселяют других
животных: моллюсков, рачков, черепах, улиток.
У кого из вас есть аквариум с его обитателями?
Какие советы вы могли бы дать тем ребятам,
которые хотят иметь аквариум и заниматься
разведением рыб?
Самое главное – нужно понимать, что создать
искусственную экосистему, даже маленькую,
трудно. Для этого нужны знания, терпение, любовь к
маленьким друзьям. Если вы всерьёз хотите
сделать свою маленькую искусственную
экосистему, найдите книгу об аквариумах и
внимательно прочитайте её. Или посетите
специальный сайт в Интернете.
3. Работа с учебником
Рассмотрите рисунок в задании 2 на стр.72.
Найдите составные части экосистемы: неживые
части экосистемы аквариума и “профессии” живых
организмов. (Рассматривают рисунок:
1 –
грунт;2 – вода;3 – водоросли-производители;4 –
рачки-потребители;5 – рыбы – потребители;6 –
улитки- разрушители;7 – микробы-разрушители
)
4. Сообщения учащихся
Некоторые ребята подготовили сообщения об
обитателях аквариума. Послушаем их.
- Физкультминутка.
- Первичное закрепление изученного материала.
1. Беседа
Почему аквариум называют маленькой
искусственной экосистемой? (Аквариум –
экосистема, потому что в нём есть все компоненты
экосистемы. Её называют искусственной потому,
что она создаётся человеком
)
Перечислите всех участников круговорота
веществ в аквариуме. (Производители –
водоросли (растения). Потребители – рыбы.
Разрушители – сомики (рыбы), микробы, улитки)
2. Выполнение задания 4 на стр.76.
Что нужно сделать в задании 4? (Нужно
исправить ошибки, допущенные в содержании
аквариумных рыбок.
)
Какую ошибку допустил хозяин первого
аквариума? (В аквариуме мало растений.
)
Какая ошибка допущена в содержании рыбок на
втором рисунке? (В аквариуме очень много рыбок.
Нужно купить аквариум большего размера или
отсадить часть рыбок в другой аквариум
)
Главное условие успешного содержания рыб в
холодноводном аквариуме, например, породы
золотых рыбок – малая плотность их посадки, то
есть на каждую рыбку длиной 5 см должно
приходиться не менее 5 литров воды. Воду в таких
аквариумах необходимо продувать и фильтровать. (Соотносят
размер пятилитровой банки и рыбки (5см)
)
3. Выполнение задания 5 на стр.76.
Ребята, вам нужно определить, в каких частях
света находится родина аквариумных рыб, затем
подписать названия рыб.
Слайд 24, щелчок
Сомик родился в Южной Америке (Бразилия,
Уругвай).
Слайд 25, щелчок
Меченосец – в Северной Америке (Южная
Мексика, Гватемала).
Слайд 26, щелчок
Родина гуппи
– Южная Америка (Гайана,
Венесуэла).
Слайд 27, щелчок
Родина скалярии
– Южная Америка.
Слайд 28, щелчок
Барбус родился в Южной Азии (Индия).
Слайд 29, щелчок
Родиной львиноголовки
является Китай.
- Подведение итогов. Рефлексия.
Какое условие нужно соблюдать, чтобы аквариум
существовал? (Нужно, чтобы в нём присутствовали
все компоненты экосистемы, а его обитатели
поддерживали круговорот веществ.
)
Моделирование на доске (2 аквариума:
тепловодный, холодноводный)
Что нового узнали на уроке?
Что запомнилось?
О чём хотели бы ещё поговорить на уроках
окружающего мира?
- Домашнее задание.
2. Письменное задание: ответить на вопросы 10, 11,
12, 13 в учебнике на стр.77
3. Подготовить сообщения о живых обитателях
экосистемы аквариум (по желанию
)
- Релаксация
Видеофрагмент “Коралловый рай”
Учитель: Мы заканчиваем знакомство с
экосистемой - аквариум, его прекрасными
растениями, разнообразными животными. Аквариум
является как бы частицей подводного мира,
перенесенного в комнату. Он таит немало загадок,
а наблюдения за ним необычайно увлекательны. В то
же время аквариум - искусственно вырванный кусок
подводного царства, который обречен влачить
жалкое существование во имя удовлетворения
прихотей его обладателя. Оба эти утверждения
верны, потому что, с одной стороны, никогда не
удастся в точности скопировать все детали
природных водоемов, а с другой - благополучие
аквариумного мира целиком в руках владельца.
Экологически грамотное обращение с аквариумом
максимально приблизит условия обитания питомцев
к естественным, а незнание законов жизни
подводного мира приведет к нарушению гармонии и
гибели питомцев. Надеюсь, что урок был
увлекательным и интересным для вас, вы узнали
много нового об аквариуме. Давайте улыбнемся на
прощание всем обитателям аквариума, улыбнемся
друг другу, понаблюдаем за обитателями аквариума
в их естественной среде обитания – коралловых
рифах и порадуемся нашей чудесной природе.
Учитель начальных классов ГБОУ школы №106 г.Санкт-Петербурга
Аквариум - это экосистема. Ведь именно так мы называем сообщество животных и растений, существующее в определенных условиях.
Как и другие экосистемы, аквариум включает в себя несколько основных групп организмов, между которыми происходит непрерывный обмен веществ. Все подобные сообщества обладают определенным сходством.
ПРИЗНАКИ ЭКОСИСТЕМЫ
1. Организмы экосистемы самодостаточны и могут существовать неограниченно долгое время, если условия остаются постоянными.
2. В каждой экосистеме можно выделить следующие составляющие:
производители
потребители
разрушители
Аквариум, по сути, тоже является уменьшенной моделью гидро-экосистемы. Между аквариумом и природным водоемом, разумеется, существует множество различий, однако основные законы протекания всех процессов для них общие.
Особенности
При подборе обитателей домашнего водоёма, необходимо научиться следить за тем, чтобы физические особенности и жизненные потребности одних питомцев не наносили ущерб другим.
К примеру, нельзя совмещать в одном аквариуме одновременно и водные растения, и рыб, которые их поедают.
То же касается рыб и хищников, которые на них охотятся.
Кроме того, нельзя совмещать рыб с разными требованиями к среде обитания: освещению, температуре, составу воды.
Таким образом, важным условием продолжительного здоровья экосистемы является уравновешенный и разумный подбор обитателей аквариума по их функциональному назначению.
ГРУНТ КИСЛОРОД
Грунт – почва, образующая дно водоёма. Грунт нужен для того, чтобы в нём росли растения. Грунт не должен иметь острых кромок, о которые могут пораниться рыбы. Грунт – это крупный песок. Чтобы положить его в аквариум, его промывают от грязи. Лучше всего ещё и прокипятить. Потом ещё раз промывают под краном и засыпают на дно аквариума.
ОСВЕЩЕНИЕ
Аквариумные растения и рыбки нуждаются в правильном освещении
. Свет, которым освещена комната, для них недостаточен. Вот почему для освещения аквариума используют люминесцентные лампы и лампы накаливания. Светильники с люминесцентными лампами более яркие и потребляют меньше электроэнергии.
При слабом освещении растения плохо растут, при слишком ярком - их угнетают водоросли.
ОБИТАТЕЛИ
Живородящие рыбки.
Это, пожалуй, самые распространенные питомцы аквариумистов, неприхотливые, разнообразные по форме и расцветкам, плодовитые. Мальки этих рыбок развиваются в организмах самок, появляясь на свет примерно через 30 дней. Новорожденные рыбешки тотчас после рождения могут питаться мелкими циклопами и умеют спасаться от врагов в зарослях растений. (Гуппи, Меченосцы)
ОБИТАТЕЛИ
Аквариумные растения - в основном выходцы из тропических и субтропических стран, приспособленные к температуре от 18 до 35° С. В наших природных водоемах практически нет растений, пригодных для домашнего аквариума.
Растения в аквариуме выполняют различные функции необходимые как для рыб, так и для аквариума в целом. Живые растения в аквариуме - это прежде всего активный потребитель нежелательных в аквариуме органических веществ, таких как нитраты. При помощи растений в аквариуме устанавливается биологическое равновесие. Это источник кислорода для рыб, кроме того, многие виды рыб используют растения как укрытия и субстрат для нереста, например: скалярии, расборы и многие другие. Кроме того, хорошо растущие и развивающиеся растения - это несомненное украшение аквариума, придающее ему более естественный и привлекательный вид.
Вставь подходящие по смыслу слова
Мы узнали, что почва в аквариуме называется____________.
Источником кислорода для рыб являются ______________________________________________ _______________________________________________
-
Разделы:
Начальная школа
Класс:
3
Вид урока: комбинированный урок
Цели урока:
- познакомить учащихся с компонентами экосистемы
на примере аквариума;
- проверить степень усвоения учащимися ранее
изученной экосистемы поля;
- развивать логическое мышление через сравнение
и установление причинно – следственных связей;
- научить учащихся поддерживать экосистему
аквариума;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
- схема экосистемы поля, аквариума;
- иллюстрации (аквариумные рыбки, животные,
растения);
- учебник – тетрадь для 3 класса "Обитатели
Земли" часть 1 (авт.кол-в. А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский, А.С.Раутиан);
- медиапроектор;
- карточки с тестом.
Базовые понятия урока:
- экосистема,
- цепь питания,
- три "профессии",
- аквариум,
- растения аквариума,
- животные аквариума,
- значение аквариумов.
Определение понятий урока:
Экосистема
– единство живых
организмов и их среды обитания, в котором живые
организмы разных “профессий” способны
совместными усилиями поддерживать круговорот
веществ.
Цепь питания
–
последовательность видов организмов, каждый
следующий из которых ест предыдущего.
Три профессии:
- Производители (“кормильцы”)
– живые
организмы (главным образом, растения), создающие
органические вещества из неорганических,
минеральных веществ.
- Потребители (“едоки”)
- живые организмы
(главным образом, животные), использующие в
качестве пищи готовые органические вещества.
- Разрушители (“мусорщики”)
- живые организмы
(главным образом, бактерии и грибы), использующие
для питания остатки умерших организмов. Они
перерабатывают органические вещества, разлагая
их на более простые органические и минеральные
вещества.
Аквариум
– сосуд с водой,
населённый водными обитателями.
План урока:
Этапы урока
Виды и формы работы
1. Орг. момент
Приветствие
2. Проверка знаний учащихся
Блиц-опрос Тест “Экосистема поля”
Развитие навыков самоконтроля
3. Проблемная ситуация и актуализация знаний
(выход на тему урока)
Блиц-опросЭвристическая беседа с опорой на
личный опыт детей
4. Совместное открытие знаний
Эвристическая беседа с опорой на личный опыт
детей.Объяснение нового материала.
Работа с учебником.
Сообщения детей.
5. Физкультминутка
Комплекс упражнений
6. Этап закрепления изученного
Обучение способам самостоятельного
применения знаний
Работа с учебником
7. Подведение итогов
Рефлексия. Составление модели “Экосистема
аквариума”
8. Домашнее задание
Дифференциация
9. Релаксация
Просмотр видеофильма
ХОД УРОКА
Слайд 1
- Орг. Момент
- Проверка знаний учащихся
1. Блиц-опрос
2. Тест “Экосистема поля”
Проверим, как вы усвоили материал прошлого
урока. Выполним тест “Экосистема поля” (листы
с тестами на партах
)
- Поле – это…
- природная экосистема;
- искусственная экосистема.
- Культурные растения – это…
- одуванчик, вьюнок, осот;
- подсолнечник, лён, рис.
- Василёк, осот, вьюнок в экосистеме поля –
это…
- сорняки;
- яркие цветы.
- Биологическая борьба – это способ защиты с
использованием…
- ядохимикатов;
- живых помощников.
Проверьте свою работу.
Подведём итог:
Каковы главные отличия полей от природных
экосистем? (Огромная зависимость от человека.
Круговорот веществ на полях незамкнут, поэтому
поле не может жить без помощи человека. Эта
экосистема искусственная
)
Какие “профессии” в круговороте на полях
приходится выполнять человеку? (разрушителей
-(внесение минеральных веществ, вспашка полей,
прополка, борьба с вредителями; производители;
потребители -собирает урожай
)
Молодцы! Тему “Экосистема поля” вы усвоили
хорошо.
- Проблемная ситуация и актуализация знаний
1. Блиц-опрос
Учитель
Дети
- Вспомним ещё раз основные понятия темы
На доске выстраивают схему (по мере
получения ответов на вопросы
)ЭКОСИСТЕМА
КРУГОВОРОТ ВЕЩЕСТВ
ЦЕПИ ПИТАНИЯ
НЕЖИВЫЕ КОМПОНЕНТЫ
ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ
ПРОИЗВОДИТЕЛИ
ПОТРЕБИТЕЛИ
РАЗРУШИТЕЛИ
ПРИРОДНАЯ
ИСКУССТВЕННАЯ
- Что такое экосистема?
ЭКОСИСТЕМА – единство живых организмов
и их среды обитания, в котором живые организмы
разных “профессий” способны совместными
усилиями поддерживать круговорот веществ.
- Назовите составные части экосистемы?
- Какие “профессии” живых организмов
необходимы, чтобы круговорот в экосистеме был
замкнут?
Нужны “производители” (“кормильцы”),
потребители (“едоки”), разрушители
(“мусорщики”)
- Что такое искусственная экосистема?
Экосистема, созданная человеком.
- Легко ли создать искусственную
экосистему? Что для этого нужно?
2. Постановка проблемы
Каждый человек при желании может создать
небольшую экологическую систему. Для этого не
надо быть волшебником.
Попробуем определить тему и задачи урока.
Отгадайте загадку.
Этот дом не деревянный, щелчок
Не из камня этот дом. щелчок
Он прозрачный, щелчок
Он стеклянный, щелчок
Нет и номера на нём … щелчок
И жильцы в нём не простые, щелчок
Не простые, золотые. щелчок
Эти самые жильцы
Знаменитые пловцы.
- Совместное открытие знаний
1. Эвристическая беседа
- Наша помощница – Лена попробовала
создать искусственную экосистему, но у неё
возникли проблемы. Помогите ей разрешить эти
проблемы.
Рассматривают рисунок.
- Какую экосистему создала Лена?
Лена создала экосистему – аквариум.
- Какая она – природная или
искусственная? Почему?
Аквариум - это искусственная
экосистема, потому что её создаёт человек.
- Почему в аквариуме Лены рыбам трудно
дышать?
- У Лены в аквариуме нет растений
-производителей. Они насыщают воду кислородом.
- Какие компоненты экосистемы мы
находим в аквариуме?
Живые и неживые компоненты экосистемы:
воздух, вода, почва, живые организмы
(производители, потребители, разрушители).
2. Объяснение нового материала.
Слайд 9
(Просмотр презентации)
В аквариуме разводят разнообразных красивых
рыбок. Но чтобы рыбки жили долго да ещё могли
размножаться, необходимо подготовить для них
соответствующую среду обитания.
Слайд 10 - С чего же начать? (С подготовки
грунта.)
Слайд 11 - С подготовки грунта. Для этого
специально подбирают промытый, крупнозернистый
песок или гальку (слой 4-6 см). Класть на дно
аквариума ракушки не следует, так как вода от них
становится жёсткой. Водопроводную воду для
аквариума отстаивают 5-7 дней. Затем в специальную
стеклянную ёмкость наливают воду и укладывают
грунт.
Слайд 12 Через пару дней в аквариум высаживают
водные растения. Они составляют основу
создаваемой экосистемы, обеспечивая
производство кислорода, поглощение углерода и
создание органических веществ, необходимых
рыбкам для питания. Так же растения служат
декоративным целям.
Слайд 13 Круглый год хорошо растут в
тепловодных и холодноводных аквариумах валлиснерия,
элодея, риччия.
Слайд 14 Из тропических растений
распространены: криптокорины с разноцветными
листьями, стрельчатый эхинодорус, глянцевитая
людвигия, пушистый мириофиллю, ротала,
роголистник, кабомба, пистия.
Затем необходимо ввести в водную среду
микроорганизмы – различные бактерии,
простейшие, микроскопические водоросли. Они
являются важнейшим элементом экосистемы,
обеспечивающим восстановление среды обитания.
Слайд 15 Теперь условия среды позволяют
помещать в рукотворный водоём и более крупных
обитателей – рыбок. Для аквариума подбирают
таких рыб, которые обитают в природе в одних
районах (географический принцип
), либо таких,
которые живут в одинаковых условиях окружающей
среды (биологический принцип
). Рекомендуется
холодноводных рыб содержать отдельно от
тепловодных, хищных – от нехищных.
В домашних условиях легче создать режим
тепловодного аквариума, чем холодноводного.
Поэтому рыбки тропиков – более частые обитатели
комнатных аквариумов.
Слайд 16 В тепловодном аквариуме содержат
породы американских рыб: гуппи, Слайд 17
меченосцев, Слайд 18 сомиков, пецилий, лимий, Слайд
19гирардинусов.
Часто в одном аквариуме поселяют азиатских
рыбок данио, барбусов, кардиналов
или
южно-американских светящихся рыбок неонов,
светлячков
и других.
Слайд 20 В холодноводном аквариуме живут рыбы,
обитающие в водоёмах России: верховка, карась,
горчак,
мелкие особи щиповки, карпа, линя.
Слайд 21 А
также содержат породы золотых
рыбок: вуалехвостов, телескопов, Слайд 22
львиноголовок.
Слайд 23 В аквариум иногда поселяют других
животных: моллюсков, рачков, черепах, улиток.
У кого из вас есть аквариум с его обитателями?
Какие советы вы могли бы дать тем ребятам,
которые хотят иметь аквариум и заниматься
разведением рыб?
Самое главное – нужно понимать, что создать
искусственную экосистему, даже маленькую,
трудно. Для этого нужны знания, терпение, любовь к
маленьким друзьям. Если вы всерьёз хотите
сделать свою маленькую искусственную
экосистему, найдите книгу об аквариумах и
внимательно прочитайте её. Или посетите
специальный сайт в Интернете.
3. Работа с учебником
Рассмотрите рисунок в задании 2 на стр.72.
Найдите составные части экосистемы: неживые
части экосистемы аквариума и “профессии” живых
организмов. (Рассматривают рисунок:
1 –
грунт;2 – вода;3 – водоросли-производители;4 –
рачки-потребители;5 – рыбы – потребители;6 –
улитки- разрушители;7 – микробы-разрушители
)
4. Сообщения учащихся
Некоторые ребята подготовили сообщения об
обитателях аквариума. Послушаем их.
- Физкультминутка.
- Первичное закрепление изученного материала.
1. Беседа
Почему аквариум называют маленькой
искусственной экосистемой? (Аквариум –
экосистема, потому что в нём есть все компоненты
экосистемы. Её называют искусственной потому,
что она создаётся человеком
)
Перечислите всех участников круговорота
веществ в аквариуме. (Производители –
водоросли (растения). Потребители – рыбы.
Разрушители – сомики (рыбы), микробы, улитки)
2. Выполнение задания 4 на стр.76.
Что нужно сделать в задании 4? (Нужно
исправить ошибки, допущенные в содержании
аквариумных рыбок.
)
Какую ошибку допустил хозяин первого
аквариума? (В аквариуме мало растений.
)
Какая ошибка допущена в содержании рыбок на
втором рисунке? (В аквариуме очень много рыбок.
Нужно купить аквариум большего размера или
отсадить часть рыбок в другой аквариум
)
Главное условие успешного содержания рыб в
холодноводном аквариуме, например, породы
золотых рыбок – малая плотность их посадки, то
есть на каждую рыбку длиной 5 см должно
приходиться не менее 5 литров воды. Воду в таких
аквариумах необходимо продувать и фильтровать. (Соотносят
размер пятилитровой банки и рыбки (5см)
)
3. Выполнение задания 5 на стр.76.
Ребята, вам нужно определить, в каких частях
света находится родина аквариумных рыб, затем
подписать названия рыб.
Слайд 24, щелчок
Сомик родился в Южной Америке (Бразилия,
Уругвай).
Слайд 25, щелчок
Меченосец – в Северной Америке (Южная
Мексика, Гватемала).
Слайд 26, щелчок
Родина гуппи
– Южная Америка (Гайана,
Венесуэла).
Слайд 27, щелчок
Родина скалярии
– Южная Америка.
Слайд 28, щелчок
Барбус родился в Южной Азии (Индия).
Слайд 29, щелчок
Родиной львиноголовки
является Китай.
- Подведение итогов. Рефлексия.
Какое условие нужно соблюдать, чтобы аквариум
существовал? (Нужно, чтобы в нём присутствовали
все компоненты экосистемы, а его обитатели
поддерживали круговорот веществ.
)
Моделирование на доске (2 аквариума:
тепловодный, холодноводный)
Что нового узнали на уроке?
Что запомнилось?
О чём хотели бы ещё поговорить на уроках
окружающего мира?
- Домашнее задание.
2. Письменное задание: ответить на вопросы 10, 11,
12, 13 в учебнике на стр.77
3. Подготовить сообщения о живых обитателях
экосистемы аквариум (по желанию
)
- Релаксация
Видеофрагмент “Коралловый рай”
Учитель: Мы заканчиваем знакомство с
экосистемой - аквариум, его прекрасными
растениями, разнообразными животными. Аквариум
является как бы частицей подводного мира,
перенесенного в комнату. Он таит немало загадок,
а наблюдения за ним необычайно увлекательны. В то
же время аквариум - искусственно вырванный кусок
подводного царства, который обречен влачить
жалкое существование во имя удовлетворения
прихотей его обладателя. Оба эти утверждения
верны, потому что, с одной стороны, никогда не
удастся в точности скопировать все детали
природных водоемов, а с другой - благополучие
аквариумного мира целиком в руках владельца.
Экологически грамотное обращение с аквариумом
максимально приблизит условия обитания питомцев
к естественным, а незнание законов жизни
подводного мира приведет к нарушению гармонии и
гибели питомцев. Надеюсь, что урок был
увлекательным и интересным для вас, вы узнали
много нового об аквариуме. Давайте улыбнемся на
прощание всем обитателям аквариума, улыбнемся
друг другу, понаблюдаем за обитателями аквариума
в их естественной среде обитания – коралловых
рифах и порадуемся нашей чудесной природе.
г.Санкт-Петербурга
Аквариум - это экосистема. Ведь именно так мы называем сообщество животных и растений, существующее в определенных условиях.
Как и другие экосистемы, аквариум включает в себя несколько основных групп организмов, между которыми происходит непрерывный обмен веществ. Все подобные сообщества обладают определенным сходством.
ПРИЗНАКИ ЭКОСИСТЕМЫ
1. Организмы экосистемы самодостаточны и могут существовать неограниченно долгое время, если условия остаются постоянными.
2. В каждой экосистеме можно выделить следующие составляющие:
производители
потребители
разрушители
Аквариум, по сути, тоже является уменьшенной моделью гидро-экосистемы. Между аквариумом и природным водоемом, разумеется, существует множество различий, однако основные законы протекания всех процессов для них общие.
Особенности
При подборе обитателей домашнего водоёма, необходимо научиться следить за тем, чтобы физические особенности и жизненные потребности одних питомцев не наносили ущерб другим.
К примеру, нельзя совмещать в одном аквариуме одновременно и водные растения, и рыб, которые их поедают.
То же касается рыб и хищников, которые на них охотятся.
Кроме того, нельзя совмещать рыб с разными требованиями к среде обитания: освещению, температуре, составу воды.
Таким образом, важным условием продолжительного здоровья экосистемы является уравновешенный и разумный подбор обитателей аквариума по их функциональному назначению.
ГРУНТ КИСЛОРОД
Грунт – почва, образующая дно водоёма. Грунт нужен для того, чтобы в нём росли растения. Грунт не должен иметь острых кромок, о которые могут пораниться рыбы. Грунт – это крупный песок. Чтобы положить его в аквариум, его промывают от грязи. Лучше всего ещё и прокипятить. Потом ещё раз промывают под краном и засыпают на дно аквариума.
ОСВЕЩЕНИЕ
Аквариумные растения и рыбки нуждаются в правильном освещении
. Свет, которым освещена комната, для них недостаточен. Вот почему для освещения аквариума используют люминесцентные лампы и лампы накаливания. Светильники с люминесцентными лампами более яркие и потребляют меньше электроэнергии.
При слабом освещении растения плохо растут, при слишком ярком - их угнетают водоросли.
ОБИТАТЕЛИ
Живородящие рыбки.
Это, пожалуй, самые распространенные питомцы аквариумистов, неприхотливые, разнообразные по форме и расцветкам, плодовитые. Мальки этих рыбок развиваются в организмах самок, появляясь на свет примерно через 30 дней. Новорожденные рыбешки тотчас после рождения могут питаться мелкими циклопами и умеют спасаться от врагов в зарослях растений. (Гуппи, Меченосцы)
ОБИТАТЕЛИ
Аквариумные растения - в основном выходцы из тропических и субтропических стран, приспособленные к температуре от 18 до 35° С. В наших природных водоемах практически нет растений, пригодных для домашнего аквариума.
Растения в аквариуме выполняют различные функции необходимые как для рыб, так и для аквариума в целом. Живые растения в аквариуме - это прежде всего активный потребитель нежелательных в аквариуме органических веществ, таких как нитраты. При помощи растений в аквариуме устанавливается биологическое равновесие. Это источник кислорода для рыб, кроме того, многие виды рыб используют растения как укрытия и субстрат для нереста, например: скалярии, расборы и многие другие. Кроме того, хорошо растущие и развивающиеся растения - это несомненное украшение аквариума, придающее ему более естественный и привлекательный вид.
Вставь подходящие по смыслу слова
Мы узнали, что почва в аквариуме называется____________.
Источником кислорода для рыб являются ______________________________________________ _______________________________________________
-
Разделы:
Начальная школа
Класс:
3
Вид урока: комбинированный урок
Цели урока:
- познакомить учащихся с компонентами экосистемы
на примере аквариума;
- проверить степень усвоения учащимися ранее
изученной экосистемы поля;
- развивать логическое мышление через сравнение
и установление причинно – следственных связей;
- научить учащихся поддерживать экосистему
аквариума;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
- схема экосистемы поля, аквариума;
- иллюстрации (аквариумные рыбки, животные,
растения);
- учебник – тетрадь для 3 класса "Обитатели
Земли" часть 1 (авт.кол-в. А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский, А.С.Раутиан);
- медиапроектор;
- карточки с тестом.
Базовые понятия урока:
- экосистема,
- цепь питания,
- три "профессии",
- аквариум,
- растения аквариума,
- животные аквариума,
- значение аквариумов.
Определение понятий урока:
Экосистема
– единство живых
организмов и их среды обитания, в котором живые
организмы разных “профессий” способны
совместными усилиями поддерживать круговорот
веществ.
Цепь питания
–
последовательность видов организмов, каждый
следующий из которых ест предыдущего.
Три профессии:
- Производители (“кормильцы”)
– живые
организмы (главным образом, растения), создающие
органические вещества из неорганических,
минеральных веществ.
- Потребители (“едоки”)
- живые организмы
(главным образом, животные), использующие в
качестве пищи готовые органические вещества.
- Разрушители (“мусорщики”)
- живые организмы
(главным образом, бактерии и грибы), использующие
для питания остатки умерших организмов. Они
перерабатывают органические вещества, разлагая
их на более простые органические и минеральные
вещества.
Аквариум
– сосуд с водой,
населённый водными обитателями.
План урока:
Этапы урока
Виды и формы работы
1. Орг. момент
Приветствие
2. Проверка знаний учащихся
Блиц-опрос Тест “Экосистема поля”
Развитие навыков самоконтроля
3. Проблемная ситуация и актуализация знаний
(выход на тему урока)
Блиц-опросЭвристическая беседа с опорой на
личный опыт детей
4. Совместное открытие знаний
Эвристическая беседа с опорой на личный опыт
детей.Объяснение нового материала.
Работа с учебником.
Сообщения детей.
5. Физкультминутка
Комплекс упражнений
6. Этап закрепления изученного
Обучение способам самостоятельного
применения знаний
Работа с учебником
7. Подведение итогов
Рефлексия. Составление модели “Экосистема
аквариума”
8. Домашнее задание
Дифференциация
9. Релаксация
Просмотр видеофильма
ХОД УРОКА
Слайд 1
- Орг. Момент
- Проверка знаний учащихся
1. Блиц-опрос
2. Тест “Экосистема поля”
Проверим, как вы усвоили материал прошлого
урока. Выполним тест “Экосистема поля” (листы
с тестами на партах
)
- Поле – это…
- природная экосистема;
- искусственная экосистема.
- Культурные растения – это…
- одуванчик, вьюнок, осот;
- подсолнечник, лён, рис.
- Василёк, осот, вьюнок в экосистеме поля –
это…
- сорняки;
- яркие цветы.
- Биологическая борьба – это способ защиты с
использованием…
- ядохимикатов;
- живых помощников.
Проверьте свою работу.
Подведём итог:
Каковы главные отличия полей от природных
экосистем? (Огромная зависимость от человека.
Круговорот веществ на полях незамкнут, поэтому
поле не может жить без помощи человека. Эта
экосистема искусственная
)
Какие “профессии” в круговороте на полях
приходится выполнять человеку? (разрушителей
-(внесение минеральных веществ, вспашка полей,
прополка, борьба с вредителями; производители;
потребители -собирает урожай
)
Молодцы! Тему “Экосистема поля” вы усвоили
хорошо.
- Проблемная ситуация и актуализация знаний
1. Блиц-опрос
Учитель
Дети
- Вспомним ещё раз основные понятия темы
На доске выстраивают схему (по мере
получения ответов на вопросы
)ЭКОСИСТЕМА
КРУГОВОРОТ ВЕЩЕСТВ
ЦЕПИ ПИТАНИЯ
НЕЖИВЫЕ КОМПОНЕНТЫ
ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ
ПРОИЗВОДИТЕЛИ
ПОТРЕБИТЕЛИ
РАЗРУШИТЕЛИ
ПРИРОДНАЯ
ИСКУССТВЕННАЯ
- Что такое экосистема?
ЭКОСИСТЕМА – единство живых организмов
и их среды обитания, в котором живые организмы
разных “профессий” способны совместными
усилиями поддерживать круговорот веществ.
- Назовите составные части экосистемы?
- Какие “профессии” живых организмов
необходимы, чтобы круговорот в экосистеме был
замкнут?
Нужны “производители” (“кормильцы”),
потребители (“едоки”), разрушители
(“мусорщики”)
- Что такое искусственная экосистема?
Экосистема, созданная человеком.
- Легко ли создать искусственную
экосистему? Что для этого нужно?
2. Постановка проблемы
Каждый человек при желании может создать
небольшую экологическую систему. Для этого не
надо быть волшебником.
Попробуем определить тему и задачи урока.
Отгадайте загадку.
Этот дом не деревянный, щелчок
Не из камня этот дом. щелчок
Он прозрачный, щелчок
Он стеклянный, щелчок
Нет и номера на нём … щелчок
И жильцы в нём не простые, щелчок
Не простые, золотые. щелчок
Эти самые жильцы
Знаменитые пловцы.
- Совместное открытие знаний
1. Эвристическая беседа
- Наша помощница – Лена попробовала
создать искусственную экосистему, но у неё
возникли проблемы. Помогите ей разрешить эти
проблемы.
Рассматривают рисунок.
- Какую экосистему создала Лена?
Лена создала экосистему – аквариум.
- Какая она – природная или
искусственная? Почему?
Аквариум - это искусственная
экосистема, потому что её создаёт человек.
- Почему в аквариуме Лены рыбам трудно
дышать?
- У Лены в аквариуме нет растений
-производителей. Они насыщают воду кислородом.
- Какие компоненты экосистемы мы
находим в аквариуме?
Живые и неживые компоненты экосистемы:
воздух, вода, почва, живые организмы
(производители, потребители, разрушители).
2. Объяснение нового материала.
Слайд 9
(Просмотр презентации)
В аквариуме разводят разнообразных красивых
рыбок. Но чтобы рыбки жили долго да ещё могли
размножаться, необходимо подготовить для них
соответствующую среду обитания.
Слайд 10 - С чего же начать? (С подготовки
грунта.)
Слайд 11 - С подготовки грунта. Для этого
специально подбирают промытый, крупнозернистый
песок или гальку (слой 4-6 см). Класть на дно
аквариума ракушки не следует, так как вода от них
становится жёсткой. Водопроводную воду для
аквариума отстаивают 5-7 дней. Затем в специальную
стеклянную ёмкость наливают воду и укладывают
грунт.
Слайд 12 Через пару дней в аквариум высаживают
водные растения. Они составляют основу
создаваемой экосистемы, обеспечивая
производство кислорода, поглощение углерода и
создание органических веществ, необходимых
рыбкам для питания. Так же растения служат
декоративным целям.
Слайд 13 Круглый год хорошо растут в
тепловодных и холодноводных аквариумах валлиснерия,
элодея, риччия.
Слайд 14 Из тропических растений
распространены: криптокорины с разноцветными
листьями, стрельчатый эхинодорус, глянцевитая
людвигия, пушистый мириофиллю, ротала,
роголистник, кабомба, пистия.
Затем необходимо ввести в водную среду
микроорганизмы – различные бактерии,
простейшие, микроскопические водоросли. Они
являются важнейшим элементом экосистемы,
обеспечивающим восстановление среды обитания.
Слайд 15 Теперь условия среды позволяют
помещать в рукотворный водоём и более крупных
обитателей – рыбок. Для аквариума подбирают
таких рыб, которые обитают в природе в одних
районах (географический принцип
), либо таких,
которые живут в одинаковых условиях окружающей
среды (биологический принцип
). Рекомендуется
холодноводных рыб содержать отдельно от
тепловодных, хищных – от нехищных.
В домашних условиях легче создать режим
тепловодного аквариума, чем холодноводного.
Поэтому рыбки тропиков – более частые обитатели
комнатных аквариумов.
Слайд 16 В тепловодном аквариуме содержат
породы американских рыб: гуппи, Слайд 17
меченосцев, Слайд 18 сомиков, пецилий, лимий, Слайд
19гирардинусов.
Часто в одном аквариуме поселяют азиатских
рыбок данио, барбусов, кардиналов
или
южно-американских светящихся рыбок неонов,
светлячков
и других.
Слайд 20 В холодноводном аквариуме живут рыбы,
обитающие в водоёмах России: верховка, карась,
горчак,
мелкие особи щиповки, карпа, линя.
Слайд 21 А
также содержат породы золотых
рыбок: вуалехвостов, телескопов, Слайд 22
львиноголовок.
Слайд 23 В аквариум иногда поселяют других
животных: моллюсков, рачков, черепах, улиток.
У кого из вас есть аквариум с его обитателями?
Какие советы вы могли бы дать тем ребятам,
которые хотят иметь аквариум и заниматься
разведением рыб?
Самое главное – нужно понимать, что создать
искусственную экосистему, даже маленькую,
трудно. Для этого нужны знания, терпение, любовь к
маленьким друзьям. Если вы всерьёз хотите
сделать свою маленькую искусственную
экосистему, найдите книгу об аквариумах и
внимательно прочитайте её. Или посетите
специальный сайт в Интернете.
3. Работа с учебником
Рассмотрите рисунок в задании 2 на стр.72.
Найдите составные части экосистемы: неживые
части экосистемы аквариума и “профессии” живых
организмов. (Рассматривают рисунок:
1 –
грунт;2 – вода;3 – водоросли-производители;4 –
рачки-потребители;5 – рыбы – потребители;6 –
улитки- разрушители;7 – микробы-разрушители
)
4. Сообщения учащихся
Некоторые ребята подготовили сообщения об
обитателях аквариума. Послушаем их.
- Физкультминутка.
- Первичное закрепление изученного материала.
1. Беседа
Почему аквариум называют маленькой
искусственной экосистемой? (Аквариум –
экосистема, потому что в нём есть все компоненты
экосистемы. Её называют искусственной потому,
что она создаётся человеком
)
Перечислите всех участников круговорота
веществ в аквариуме. (Производители –
водоросли (растения). Потребители – рыбы.
Разрушители – сомики (рыбы), микробы, улитки)
2. Выполнение задания 4 на стр.76.
Что нужно сделать в задании 4? (Нужно
исправить ошибки, допущенные в содержании
аквариумных рыбок.
)
Какую ошибку допустил хозяин первого
аквариума? (В аквариуме мало растений.
)
Какая ошибка допущена в содержании рыбок на
втором рисунке? (В аквариуме очень много рыбок.
Нужно купить аквариум большего размера или
отсадить часть рыбок в другой аквариум
)
Главное условие успешного содержания рыб в
холодноводном аквариуме, например, породы
золотых рыбок – малая плотность их посадки, то
есть на каждую рыбку длиной 5 см должно
приходиться не менее 5 литров воды. Воду в таких
аквариумах необходимо продувать и фильтровать. (Соотносят
размер пятилитровой банки и рыбки (5см)
)
3. Выполнение задания 5 на стр.76.
Ребята, вам нужно определить, в каких частях
света находится родина аквариумных рыб, затем
подписать названия рыб.
Слайд 24, щелчок
Сомик родился в Южной Америке (Бразилия,
Уругвай).
Слайд 25, щелчок
Меченосец – в Северной Америке (Южная
Мексика, Гватемала).
Слайд 26, щелчок
Родина гуппи
– Южная Америка (Гайана,
Венесуэла).
Слайд 27, щелчок
Родина скалярии
– Южная Америка.
Слайд 28, щелчок
Барбус родился в Южной Азии (Индия).
Слайд 29, щелчок
Родиной львиноголовки
является Китай.
- Подведение итогов. Рефлексия.
Какое условие нужно соблюдать, чтобы аквариум
существовал? (Нужно, чтобы в нём присутствовали
все компоненты экосистемы, а его обитатели
поддерживали круговорот веществ.
)
Моделирование на доске (2 аквариума:
тепловодный, холодноводный)
Что нового узнали на уроке?
Что запомнилось?
О чём хотели бы ещё поговорить на уроках
окружающего мира?
- Домашнее задание.
2. Письменное задание: ответить на вопросы 10, 11,
12, 13 в учебнике на стр.77
3. Подготовить сообщения о живых обитателях
экосистемы аквариум (по желанию
)
- Релаксация
Видеофрагмент “Коралловый рай”
Учитель: Мы заканчиваем знакомство с
экосистемой - аквариум, его прекрасными
растениями, разнообразными животными. Аквариум
является как бы частицей подводного мира,
перенесенного в комнату. Он таит немало загадок,
а наблюдения за ним необычайно увлекательны. В то
же время аквариум - искусственно вырванный кусок
подводного царства, который обречен влачить
жалкое существование во имя удовлетворения
прихотей его обладателя. Оба эти утверждения
верны, потому что, с одной стороны, никогда не
удастся в точности скопировать все детали
природных водоемов, а с другой - благополучие
аквариумного мира целиком в руках владельца.
Экологически грамотное обращение с аквариумом
максимально приблизит условия обитания питомцев
к естественным, а незнание законов жизни
подводного мира приведет к нарушению гармонии и
гибели питомцев. Надеюсь, что урок был
увлекательным и интересным для вас, вы узнали
много нового об аквариуме. Давайте улыбнемся на
прощание всем обитателям аквариума, улыбнемся
друг другу, понаблюдаем за обитателями аквариума
в их естественной среде обитания – коралловых
рифах и порадуемся нашей чудесной природе.
Аквариум - это экосистема. Ведь именно так мы называем сообщество животных и растений, существующее в определенных условиях.
Как и другие экосистемы, аквариум включает в себя несколько основных групп организмов, между которыми происходит непрерывный обмен веществ. Все подобные сообщества обладают определенным сходством.
1. Организмы экосистемы самодостаточны и могут существовать неограниченно долгое время, если условия остаются постоянными.
2. В каждой экосистеме можно выделить следующие составляющие:
производители
потребители
разрушители
Особенности
При подборе обитателей домашнего водоёма, необходимо научиться следить за тем, чтобы физические особенности и жизненные потребности одних питомцев не наносили ущерб другим.
К примеру, нельзя совмещать в одном аквариуме одновременно и водные растения, и рыб, которые их поедают.
То же касается рыб и хищников, которые на них охотятся.
Кроме того, нельзя совмещать рыб с разными требованиями к среде обитания: освещению, температуре, составу воды.
Таким образом, важным условием продолжительного здоровья экосистемы является уравновешенный и разумный подбор обитателей аквариума по их функциональному назначению.
ГРУНТ КИСЛОРОД
Грунт – почва, образующая дно водоёма. Грунт нужен для того, чтобы в нём росли растения. Грунт не должен иметь острых кромок, о которые могут пораниться рыбы. Грунт – это крупный песок. Чтобы положить его в аквариум, его промывают от грязи. Лучше всего ещё и прокипятить. Потом ещё раз промывают под краном и засыпают на дно аквариума.
ОСВЕЩЕНИЕ
Аквариумные растения и рыбки нуждаются в правильном освещении
. Свет, которым освещена комната, для них недостаточен. Вот почему для освещения аквариума используют люминесцентные лампы и лампы накаливания. Светильники с люминесцентными лампами более яркие и потребляют меньше электроэнергии.
При слабом освещении растения плохо растут, при слишком ярком - их угнетают водоросли.
ОБИТАТЕЛИ
Живородящие рыбки.
Это, пожалуй, самые распространенные питомцы аквариумистов, неприхотливые, разнообразные по форме и расцветкам, плодовитые. Мальки этих рыбок развиваются в организмах самок, появляясь на свет примерно через 30 дней. Новорожденные рыбешки тотчас после рождения могут питаться мелкими циклопами и умеют спасаться от врагов в зарослях растений. (Гуппи, Меченосцы)
ОБИТАТЕЛИ
Аквариумные растения - в основном выходцы из тропических и субтропических стран, приспособленные к температуре от 18 до 35° С. В наших природных водоемах практически нет растений, пригодных для домашнего аквариума.
Растения в аквариуме выполняют различные функции необходимые как для рыб, так и для аквариума в целом. Живые растения в аквариуме - это прежде всего активный потребитель нежелательных в аквариуме органических веществ, таких как нитраты. При помощи растений в аквариуме устанавливается биологическое равновесие. Это источник кислорода для рыб, кроме того, многие виды рыб используют растения как укрытия и субстрат для нереста, например: скалярии, расборы и многие другие. Кроме того, хорошо растущие и развивающиеся растения - это несомненное украшение аквариума, придающее ему более естественный и привлекательный вид.
Вставь подходящие по смыслу слова
Мы узнали, что почва в аквариуме называется____________.
Источником кислорода для рыб являются ______________________________________________ _______________________________________________
-
Разделы:
Начальная школа
Класс:
3
Вид урока: комбинированный урок
Цели урока:
- познакомить учащихся с компонентами экосистемы
на примере аквариума;
- проверить степень усвоения учащимися ранее
изученной экосистемы поля;
- развивать логическое мышление через сравнение
и установление причинно – следственных связей;
- научить учащихся поддерживать экосистему
аквариума;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
- схема экосистемы поля, аквариума;
- иллюстрации (аквариумные рыбки, животные,
растения);
- учебник – тетрадь для 3 класса "Обитатели
Земли" часть 1 (авт.кол-в. А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский, А.С.Раутиан);
- медиапроектор;
- карточки с тестом.
Базовые понятия урока:
- экосистема,
- цепь питания,
- три "профессии",
- аквариум,
- растения аквариума,
- животные аквариума,
- значение аквариумов.
Определение понятий урока:
Экосистема
– единство живых
организмов и их среды обитания, в котором живые
организмы разных “профессий” способны
совместными усилиями поддерживать круговорот
веществ.
Цепь питания
–
последовательность видов организмов, каждый
следующий из которых ест предыдущего.
Три профессии:
- Производители (“кормильцы”)
– живые
организмы (главным образом, растения), создающие
органические вещества из неорганических,
минеральных веществ.
- Потребители (“едоки”)
- живые организмы
(главным образом, животные), использующие в
качестве пищи готовые органические вещества.
- Разрушители (“мусорщики”)
- живые организмы
(главным образом, бактерии и грибы), использующие
для питания остатки умерших организмов. Они
перерабатывают органические вещества, разлагая
их на более простые органические и минеральные
вещества.
Аквариум
– сосуд с водой,
населённый водными обитателями.
План урока:
Этапы урока
Виды и формы работы
1. Орг. момент
Приветствие
2. Проверка знаний учащихся
Блиц-опрос Тест “Экосистема поля”
Развитие навыков самоконтроля
3. Проблемная ситуация и актуализация знаний
(выход на тему урока)
Блиц-опросЭвристическая беседа с опорой на
личный опыт детей
4. Совместное открытие знаний
Эвристическая беседа с опорой на личный опыт
детей.Объяснение нового материала.
Работа с учебником.
Сообщения детей.
5. Физкультминутка
Комплекс упражнений
6. Этап закрепления изученного
Обучение способам самостоятельного
применения знаний
Работа с учебником
7. Подведение итогов
Рефлексия. Составление модели “Экосистема
аквариума”
8. Домашнее задание
Дифференциация
9. Релаксация
Просмотр видеофильма
ХОД УРОКА
Слайд 1
- Орг. Момент
- Проверка знаний учащихся
1. Блиц-опрос
2. Тест “Экосистема поля”
Проверим, как вы усвоили материал прошлого
урока. Выполним тест “Экосистема поля” (листы
с тестами на партах
)
- Поле – это…
- природная экосистема;
- искусственная экосистема.
- Культурные растения – это…
- одуванчик, вьюнок, осот;
- подсолнечник, лён, рис.
- Василёк, осот, вьюнок в экосистеме поля –
это…
- сорняки;
- яркие цветы.
- Биологическая борьба – это способ защиты с
использованием…
- ядохимикатов;
- живых помощников.
Проверьте свою работу.
Подведём итог:
Каковы главные отличия полей от природных
экосистем? (Огромная зависимость от человека.
Круговорот веществ на полях незамкнут, поэтому
поле не может жить без помощи человека. Эта
экосистема искусственная
)
Какие “профессии” в круговороте на полях
приходится выполнять человеку? (разрушителей
-(внесение минеральных веществ, вспашка полей,
прополка, борьба с вредителями; производители;
потребители -собирает урожай
)
Молодцы! Тему “Экосистема поля” вы усвоили
хорошо.
- Проблемная ситуация и актуализация знаний
1. Блиц-опрос
Учитель
Дети
- Вспомним ещё раз основные понятия темы
На доске выстраивают схему (по мере
получения ответов на вопросы
)ЭКОСИСТЕМА
КРУГОВОРОТ ВЕЩЕСТВ
ЦЕПИ ПИТАНИЯ
НЕЖИВЫЕ КОМПОНЕНТЫ
ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ
ПРОИЗВОДИТЕЛИ
ПОТРЕБИТЕЛИ
РАЗРУШИТЕЛИ
ПРИРОДНАЯ
ИСКУССТВЕННАЯ
- Что такое экосистема?
ЭКОСИСТЕМА – единство живых организмов
и их среды обитания, в котором живые организмы
разных “профессий” способны совместными
усилиями поддерживать круговорот веществ.
- Назовите составные части экосистемы?
- Какие “профессии” живых организмов
необходимы, чтобы круговорот в экосистеме был
замкнут?
Нужны “производители” (“кормильцы”),
потребители (“едоки”), разрушители
(“мусорщики”)
- Что такое искусственная экосистема?
Экосистема, созданная человеком.
- Легко ли создать искусственную
экосистему? Что для этого нужно?
2. Постановка проблемы
Каждый человек при желании может создать
небольшую экологическую систему. Для этого не
надо быть волшебником.
Попробуем определить тему и задачи урока.
Отгадайте загадку.
Этот дом не деревянный, щелчок
Не из камня этот дом. щелчок
Он прозрачный, щелчок
Он стеклянный, щелчок
Нет и номера на нём … щелчок
И жильцы в нём не простые, щелчок
Не простые, золотые. щелчок
Эти самые жильцы
Знаменитые пловцы.
- Совместное открытие знаний
1. Эвристическая беседа
- Наша помощница – Лена попробовала
создать искусственную экосистему, но у неё
возникли проблемы. Помогите ей разрешить эти
проблемы.
Рассматривают рисунок.
- Какую экосистему создала Лена?
Лена создала экосистему – аквариум.
- Какая она – природная или
искусственная? Почему?
Аквариум - это искусственная
экосистема, потому что её создаёт человек.
- Почему в аквариуме Лены рыбам трудно
дышать?
- У Лены в аквариуме нет растений
-производителей. Они насыщают воду кислородом.
- Какие компоненты экосистемы мы
находим в аквариуме?
Живые и неживые компоненты экосистемы:
воздух, вода, почва, живые организмы
(производители, потребители, разрушители).
2. Объяснение нового материала.
Слайд 9
(Просмотр презентации)
В аквариуме разводят разнообразных красивых
рыбок. Но чтобы рыбки жили долго да ещё могли
размножаться, необходимо подготовить для них
соответствующую среду обитания.
Слайд 10 - С чего же начать? (С подготовки
грунта.)
Слайд 11 - С подготовки грунта. Для этого
специально подбирают промытый, крупнозернистый
песок или гальку (слой 4-6 см). Класть на дно
аквариума ракушки не следует, так как вода от них
становится жёсткой. Водопроводную воду для
аквариума отстаивают 5-7 дней. Затем в специальную
стеклянную ёмкость наливают воду и укладывают
грунт.
Слайд 12 Через пару дней в аквариум высаживают
водные растения. Они составляют основу
создаваемой экосистемы, обеспечивая
производство кислорода, поглощение углерода и
создание органических веществ, необходимых
рыбкам для питания. Так же растения служат
декоративным целям.
Слайд 13 Круглый год хорошо растут в
тепловодных и холодноводных аквариумах валлиснерия,
элодея, риччия.
Слайд 14 Из тропических растений
распространены: криптокорины с разноцветными
листьями, стрельчатый эхинодорус, глянцевитая
людвигия, пушистый мириофиллю, ротала,
роголистник, кабомба, пистия.
Затем необходимо ввести в водную среду
микроорганизмы – различные бактерии,
простейшие, микроскопические водоросли. Они
являются важнейшим элементом экосистемы,
обеспечивающим восстановление среды обитания.
Слайд 15 Теперь условия среды позволяют
помещать в рукотворный водоём и более крупных
обитателей – рыбок. Для аквариума подбирают
таких рыб, которые обитают в природе в одних
районах (географический принцип
), либо таких,
которые живут в одинаковых условиях окружающей
среды (биологический принцип
). Рекомендуется
холодноводных рыб содержать отдельно от
тепловодных, хищных – от нехищных.
В домашних условиях легче создать режим
тепловодного аквариума, чем холодноводного.
Поэтому рыбки тропиков – более частые обитатели
комнатных аквариумов.
Слайд 16 В тепловодном аквариуме содержат
породы американских рыб: гуппи, Слайд 17
меченосцев, Слайд 18 сомиков, пецилий, лимий, Слайд
19гирардинусов.
Часто в одном аквариуме поселяют азиатских
рыбок данио, барбусов, кардиналов
или
южно-американских светящихся рыбок неонов,
светлячков
и других.
Слайд 20 В холодноводном аквариуме живут рыбы,
обитающие в водоёмах России: верховка, карась,
горчак,
мелкие особи щиповки, карпа, линя.
Слайд 21 А
также содержат породы золотых
рыбок: вуалехвостов, телескопов, Слайд 22
львиноголовок.
Слайд 23 В аквариум иногда поселяют других
животных: моллюсков, рачков, черепах, улиток.
У кого из вас есть аквариум с его обитателями?
Какие советы вы могли бы дать тем ребятам,
которые хотят иметь аквариум и заниматься
разведением рыб?
Самое главное – нужно понимать, что создать
искусственную экосистему, даже маленькую,
трудно. Для этого нужны знания, терпение, любовь к
маленьким друзьям. Если вы всерьёз хотите
сделать свою маленькую искусственную
экосистему, найдите книгу об аквариумах и
внимательно прочитайте её. Или посетите
специальный сайт в Интернете.
3. Работа с учебником
Рассмотрите рисунок в задании 2 на стр.72.
Найдите составные части экосистемы: неживые
части экосистемы аквариума и “профессии” живых
организмов. (Рассматривают рисунок:
1 –
грунт;2 – вода;3 – водоросли-производители;4 –
рачки-потребители;5 – рыбы – потребители;6 –
улитки- разрушители;7 – микробы-разрушители
)
4. Сообщения учащихся
Некоторые ребята подготовили сообщения об
обитателях аквариума. Послушаем их.
- Физкультминутка.
- Первичное закрепление изученного материала.
1. Беседа
Почему аквариум называют маленькой
искусственной экосистемой? (Аквариум –
экосистема, потому что в нём есть все компоненты
экосистемы. Её называют искусственной потому,
что она создаётся человеком
)
Перечислите всех участников круговорота
веществ в аквариуме. (Производители –
водоросли (растения). Потребители – рыбы.
Разрушители – сомики (рыбы), микробы, улитки)
2. Выполнение задания 4 на стр.76.
Что нужно сделать в задании 4? (Нужно
исправить ошибки, допущенные в содержании
аквариумных рыбок.
)
Какую ошибку допустил хозяин первого
аквариума? (В аквариуме мало растений.
)
Какая ошибка допущена в содержании рыбок на
втором рисунке? (В аквариуме очень много рыбок.
Нужно купить аквариум большего размера или
отсадить часть рыбок в другой аквариум
)
Главное условие успешного содержания рыб в
холодноводном аквариуме, например, породы
золотых рыбок – малая плотность их посадки, то
есть на каждую рыбку длиной 5 см должно
приходиться не менее 5 литров воды. Воду в таких
аквариумах необходимо продувать и фильтровать. (Соотносят
размер пятилитровой банки и рыбки (5см)
)
3. Выполнение задания 5 на стр.76.
Ребята, вам нужно определить, в каких частях
света находится родина аквариумных рыб, затем
подписать названия рыб.
Слайд 24, щелчок
Сомик родился в Южной Америке (Бразилия,
Уругвай).
Слайд 25, щелчок
Меченосец – в Северной Америке (Южная
Мексика, Гватемала).
Слайд 26, щелчок
Родина гуппи
– Южная Америка (Гайана,
Венесуэла).
Слайд 27, щелчок
Родина скалярии
– Южная Америка.
Слайд 28, щелчок
Барбус родился в Южной Азии (Индия).
Слайд 29, щелчок
Родиной львиноголовки
является Китай.
- Подведение итогов. Рефлексия.
Какое условие нужно соблюдать, чтобы аквариум
существовал? (Нужно, чтобы в нём присутствовали
все компоненты экосистемы, а его обитатели
поддерживали круговорот веществ.
)
Моделирование на доске (2 аквариума:
тепловодный, холодноводный)
Что нового узнали на уроке?
Что запомнилось?
О чём хотели бы ещё поговорить на уроках
окружающего мира?
- Домашнее задание.
2. Письменное задание: ответить на вопросы 10, 11,
12, 13 в учебнике на стр.77
3. Подготовить сообщения о живых обитателях
экосистемы аквариум (по желанию
)
- Релаксация
Видеофрагмент “Коралловый рай”
Учитель: Мы заканчиваем знакомство с
экосистемой - аквариум, его прекрасными
растениями, разнообразными животными. Аквариум
является как бы частицей подводного мира,
перенесенного в комнату. Он таит немало загадок,
а наблюдения за ним необычайно увлекательны. В то
же время аквариум - искусственно вырванный кусок
подводного царства, который обречен влачить
жалкое существование во имя удовлетворения
прихотей его обладателя. Оба эти утверждения
верны, потому что, с одной стороны, никогда не
удастся в точности скопировать все детали
природных водоемов, а с другой - благополучие
аквариумного мира целиком в руках владельца.
Экологически грамотное обращение с аквариумом
максимально приблизит условия обитания питомцев
к естественным, а незнание законов жизни
подводного мира приведет к нарушению гармонии и
гибели питомцев. Надеюсь, что урок был
увлекательным и интересным для вас, вы узнали
много нового об аквариуме. Давайте улыбнемся на
прощание всем обитателям аквариума, улыбнемся
друг другу, понаблюдаем за обитателями аквариума
в их естественной среде обитания – коралловых
рифах и порадуемся нашей чудесной природе.
Таким образом, важным условием продолжительного здоровья экосистемы является уравновешенный и разумный подбор обитателей аквариума по их функциональному назначению.
Грунт – почва, образующая дно водоёма. Грунт нужен для того, чтобы в нём росли растения. Грунт не должен иметь острых кромок, о которые могут пораниться рыбы. Грунт – это крупный песок. Чтобы положить его в аквариум, его промывают от грязи. Лучше всего ещё и прокипятить. Потом ещё раз промывают под краном и засыпают на дно аквариума.
Аквариумные растения и рыбки нуждаются в правильном освещении . Свет, которым освещена комната, для них недостаточен. Вот почему для освещения аквариума используют люминесцентные лампы и лампы накаливания. Светильники с люминесцентными лампами более яркие и потребляют меньше электроэнергии.
При слабом освещении растения плохо растут, при слишком ярком - их угнетают водоросли.
Живородящие рыбки. Это, пожалуй, самые распространенные питомцы аквариумистов, неприхотливые, разнообразные по форме и расцветкам, плодовитые. Мальки этих рыбок развиваются в организмах самок, появляясь на свет примерно через 30 дней. Новорожденные рыбешки тотчас после рождения могут питаться мелкими циклопами и умеют спасаться от врагов в зарослях растений. (Гуппи, Меченосцы)
Аквариумные растения - в основном выходцы из тропических и субтропических стран, приспособленные к температуре от 18 до 35° С. В наших природных водоемах практически нет растений, пригодных для домашнего аквариума.
Растения в аквариуме выполняют различные функции необходимые как для рыб, так и для аквариума в целом. Живые растения в аквариуме - это прежде всего активный потребитель нежелательных в аквариуме органических веществ, таких как нитраты. При помощи растений в аквариуме устанавливается биологическое равновесие. Это источник кислорода для рыб, кроме того, многие виды рыб используют растения как укрытия и субстрат для нереста, например: скалярии, расборы и многие другие. Кроме того, хорошо растущие и развивающиеся растения - это несомненное украшение аквариума, придающее ему более естественный и привлекательный вид.
Мы узнали, что почва в аквариуме называется____________.
Источником кислорода для рыб являются ______________________________________________ _______________________________________________
Разделы: Начальная школа
Класс: 3
Вид урока: комбинированный урок
Цели урока:
- познакомить учащихся с компонентами экосистемы на примере аквариума;
- проверить степень усвоения учащимися ранее изученной экосистемы поля;
- развивать логическое мышление через сравнение и установление причинно – следственных связей;
- научить учащихся поддерживать экосистему аквариума;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
- схема экосистемы поля, аквариума;
- иллюстрации (аквариумные рыбки, животные, растения);
- учебник – тетрадь для 3 класса "Обитатели Земли" часть 1 (авт.кол-в. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан);
- медиапроектор;
- карточки с тестом.
Базовые понятия урока:
- экосистема,
- цепь питания,
- три "профессии",
- аквариум,
- растения аквариума,
- животные аквариума,
- значение аквариумов.
Определение понятий урока:
Экосистема – единство живых организмов и их среды обитания, в котором живые организмы разных “профессий” способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ.
Цепь питания – последовательность видов организмов, каждый следующий из которых ест предыдущего.
Три профессии:
- Производители (“кормильцы”) – живые организмы (главным образом, растения), создающие органические вещества из неорганических, минеральных веществ.
- Потребители (“едоки”) - живые организмы (главным образом, животные), использующие в качестве пищи готовые органические вещества.
- Разрушители (“мусорщики”) - живые организмы (главным образом, бактерии и грибы), использующие для питания остатки умерших организмов. Они перерабатывают органические вещества, разлагая их на более простые органические и минеральные вещества.
Аквариум – сосуд с водой, населённый водными обитателями.
План урока:
Этапы урока |
Виды и формы работы |
| 1. Орг. момент | Приветствие |
| 2. Проверка знаний учащихся | Блиц-опрос Тест “Экосистема поля” Развитие навыков самоконтроля |
| 3. Проблемная ситуация и актуализация знаний (выход на тему урока) | Блиц-опрос Эвристическая беседа с опорой на личный опыт детей |
| 4. Совместное открытие знаний | Эвристическая беседа с опорой на личный опыт
детей. Объяснение нового материала. Работа с учебником. Сообщения детей. |
| 5. Физкультминутка | Комплекс упражнений |
| 6. Этап закрепления изученного | Обучение способам самостоятельного
применения знаний
Работа с учебником |
| 7. Подведение итогов | Рефлексия. Составление модели “Экосистема аквариума” |
| 8. Домашнее задание | Дифференциация |
| 9. Релаксация | Просмотр видеофильма |
ХОД УРОКА
Слайд 1
1. Блиц-опрос
2. Тест “Экосистема поля”
Проверим, как вы усвоили материал прошлого урока. Выполним тест “Экосистема поля” (листы с тестами на партах )
- Поле – это…
- природная экосистема;
- искусственная экосистема.
- Культурные растения – это…
- одуванчик, вьюнок, осот;
- подсолнечник, лён, рис.
- Василёк, осот, вьюнок в экосистеме поля – это…
- сорняки;
- яркие цветы.
- Биологическая борьба – это способ защиты с использованием…
- ядохимикатов;
- живых помощников.
Проверьте свою работу.
Подведём итог:
Каковы главные отличия полей от природных экосистем? (Огромная зависимость от человека. Круговорот веществ на полях незамкнут, поэтому поле не может жить без помощи человека. Эта экосистема искусственная )
Какие “профессии” в круговороте на полях приходится выполнять человеку? (разрушителей -(внесение минеральных веществ, вспашка полей, прополка, борьба с вредителями; производители; потребители -собирает урожай )
Молодцы! Тему “Экосистема поля” вы усвоили
хорошо.
1. Блиц-опрос
| Учитель | Дети | ||||||||||||||||||
| - Вспомним ещё раз основные понятия темы | На доске выстраивают схему (по мере
получения ответов на вопросы
)
|
||||||||||||||||||
| - Что такое экосистема? | ЭКОСИСТЕМА – единство живых организмов и их среды обитания, в котором живые организмы разных “профессий” способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ. | ||||||||||||||||||
| - Назовите составные части экосистемы? | |||||||||||||||||||
| - Какие “профессии” живых организмов необходимы, чтобы круговорот в экосистеме был замкнут? | Нужны “производители” (“кормильцы”), потребители (“едоки”), разрушители (“мусорщики”) | ||||||||||||||||||
| - Что такое искусственная экосистема? | Экосистема, созданная человеком. | ||||||||||||||||||
| - Легко ли создать искусственную экосистему? Что для этого нужно? | |||||||||||||||||||
2. Постановка проблемы
Каждый человек при желании может создать небольшую экологическую систему. Для этого не надо быть волшебником.
Попробуем определить тему и задачи урока. Отгадайте загадку.
Этот дом не деревянный, щелчок
Не из камня этот дом. щелчок
Он прозрачный, щелчок
Он стеклянный, щелчок
Нет и номера на нём … щелчок
И жильцы в нём не простые, щелчок
Не простые, золотые. щелчок
Эти самые жильцы
Знаменитые пловцы.
- Совместное открытие знаний
1. Эвристическая беседа
| - Наша помощница – Лена попробовала создать искусственную экосистему, но у неё возникли проблемы. Помогите ей разрешить эти проблемы. | Рассматривают рисунок. |
| - Какую экосистему создала Лена? | Лена создала экосистему – аквариум. |
| - Какая она – природная или искусственная? Почему? | Аквариум - это искусственная экосистема, потому что её создаёт человек. |
| - Почему в аквариуме Лены рыбам трудно дышать? | - У Лены в аквариуме нет растений -производителей. Они насыщают воду кислородом. |
| - Какие компоненты экосистемы мы находим в аквариуме? | Живые и неживые компоненты экосистемы: воздух, вода, почва, живые организмы (производители, потребители, разрушители). |
2. Объяснение нового материала.
Слайд 9 (Просмотр презентации)
В аквариуме разводят разнообразных красивых рыбок. Но чтобы рыбки жили долго да ещё могли размножаться, необходимо подготовить для них соответствующую среду обитания.
Слайд 10 - С чего же начать? (С подготовки грунта.)
Слайд 11 - С подготовки грунта. Для этого специально подбирают промытый, крупнозернистый песок или гальку (слой 4-6 см). Класть на дно аквариума ракушки не следует, так как вода от них становится жёсткой. Водопроводную воду для аквариума отстаивают 5-7 дней. Затем в специальную стеклянную ёмкость наливают воду и укладывают грунт.
Слайд 12 Через пару дней в аквариум высаживают водные растения. Они составляют основу создаваемой экосистемы, обеспечивая производство кислорода, поглощение углерода и создание органических веществ, необходимых рыбкам для питания. Так же растения служат декоративным целям.
Слайд 13 Круглый год хорошо растут в тепловодных и холодноводных аквариумах валлиснерия, элодея, риччия.
Слайд 14 Из тропических растений распространены: криптокорины с разноцветными листьями, стрельчатый эхинодорус, глянцевитая людвигия, пушистый мириофиллю, ротала, роголистник, кабомба, пистия.
Затем необходимо ввести в водную среду микроорганизмы – различные бактерии, простейшие, микроскопические водоросли. Они являются важнейшим элементом экосистемы, обеспечивающим восстановление среды обитания.
Слайд 15 Теперь условия среды позволяют помещать в рукотворный водоём и более крупных обитателей – рыбок. Для аквариума подбирают таких рыб, которые обитают в природе в одних районах (географический принцип ), либо таких, которые живут в одинаковых условиях окружающей среды (биологический принцип ). Рекомендуется холодноводных рыб содержать отдельно от тепловодных, хищных – от нехищных.
В домашних условиях легче создать режим тепловодного аквариума, чем холодноводного. Поэтому рыбки тропиков – более частые обитатели комнатных аквариумов.
Слайд 16 В тепловодном аквариуме содержат породы американских рыб: гуппи, Слайд 17 меченосцев, Слайд 18 сомиков, пецилий, лимий, Слайд 19гирардинусов.
Часто в одном аквариуме поселяют азиатских рыбок данио, барбусов, кардиналов или южно-американских светящихся рыбок неонов, светлячков и других.
Слайд 20 В холодноводном аквариуме живут рыбы, обитающие в водоёмах России: верховка, карась, горчак, мелкие особи щиповки, карпа, линя.
Слайд 21 А также содержат породы золотых рыбок: вуалехвостов, телескопов, Слайд 22 львиноголовок.
Слайд 23 В аквариум иногда поселяют других животных: моллюсков, рачков, черепах, улиток.
У кого из вас есть аквариум с его обитателями?
Какие советы вы могли бы дать тем ребятам, которые хотят иметь аквариум и заниматься разведением рыб?
Самое главное – нужно понимать, что создать искусственную экосистему, даже маленькую, трудно. Для этого нужны знания, терпение, любовь к маленьким друзьям. Если вы всерьёз хотите сделать свою маленькую искусственную экосистему, найдите книгу об аквариумах и внимательно прочитайте её. Или посетите специальный сайт в Интернете.
3. Работа с учебником
Рассмотрите рисунок в задании 2 на стр.72.
Найдите составные части экосистемы: неживые части экосистемы аквариума и “профессии” живых организмов. (Рассматривают рисунок: 1 – грунт;2 – вода;3 – водоросли-производители;4 – рачки-потребители;5 – рыбы – потребители;6 – улитки- разрушители;7 – микробы-разрушители )
4. Сообщения учащихся
Некоторые ребята подготовили сообщения об обитателях аквариума. Послушаем их.
- Физкультминутка.
- Первичное закрепление изученного материала.
1. Беседа
Почему аквариум называют маленькой искусственной экосистемой? (Аквариум – экосистема, потому что в нём есть все компоненты экосистемы. Её называют искусственной потому, что она создаётся человеком )
Перечислите всех участников круговорота веществ в аквариуме. (Производители – водоросли (растения). Потребители – рыбы. Разрушители – сомики (рыбы), микробы, улитки)
2. Выполнение задания 4 на стр.76.
Что нужно сделать в задании 4? (Нужно исправить ошибки, допущенные в содержании аквариумных рыбок. )
Какую ошибку допустил хозяин первого аквариума? (В аквариуме мало растений. )
Какая ошибка допущена в содержании рыбок на втором рисунке? (В аквариуме очень много рыбок. Нужно купить аквариум большего размера или отсадить часть рыбок в другой аквариум )
Главное условие успешного содержания рыб в холодноводном аквариуме, например, породы золотых рыбок – малая плотность их посадки, то есть на каждую рыбку длиной 5 см должно приходиться не менее 5 литров воды. Воду в таких аквариумах необходимо продувать и фильтровать. (Соотносят размер пятилитровой банки и рыбки (5см) )
3. Выполнение задания 5 на стр.76.
Ребята, вам нужно определить, в каких частях света находится родина аквариумных рыб, затем подписать названия рыб.
Слайд 24, щелчок
Сомик родился в Южной Америке (Бразилия, Уругвай).
Слайд 25, щелчок
Меченосец – в Северной Америке (Южная Мексика, Гватемала).
Слайд 26, щелчок
Родина гуппи – Южная Америка (Гайана, Венесуэла).
Слайд 27, щелчок
Родина скалярии – Южная Америка.
Слайд 28, щелчок
Барбус родился в Южной Азии (Индия).
Слайд 29, щелчок
Родиной львиноголовки является Китай.
- Подведение итогов. Рефлексия.
Какое условие нужно соблюдать, чтобы аквариум существовал? (Нужно, чтобы в нём присутствовали все компоненты экосистемы, а его обитатели поддерживали круговорот веществ. )
Моделирование на доске (2 аквариума: тепловодный, холодноводный)
Что нового узнали на уроке?
Что запомнилось?
О чём хотели бы ещё поговорить на уроках окружающего мира?
- Домашнее задание.
2. Письменное задание: ответить на вопросы 10, 11, 12, 13 в учебнике на стр.77
3. Подготовить сообщения о живых обитателях экосистемы аквариум (по желанию )
- Релаксация
Видеофрагмент “Коралловый рай”
Учитель: Мы заканчиваем знакомство с экосистемой - аквариум, его прекрасными растениями, разнообразными животными. Аквариум является как бы частицей подводного мира, перенесенного в комнату. Он таит немало загадок, а наблюдения за ним необычайно увлекательны. В то же время аквариум - искусственно вырванный кусок подводного царства, который обречен влачить жалкое существование во имя удовлетворения прихотей его обладателя. Оба эти утверждения верны, потому что, с одной стороны, никогда не удастся в точности скопировать все детали природных водоемов, а с другой - благополучие аквариумного мира целиком в руках владельца. Экологически грамотное обращение с аквариумом максимально приблизит условия обитания питомцев к естественным, а незнание законов жизни подводного мира приведет к нарушению гармонии и гибели питомцев. Надеюсь, что урок был увлекательным и интересным для вас, вы узнали много нового об аквариуме. Давайте улыбнемся на прощание всем обитателям аквариума, улыбнемся друг другу, понаблюдаем за обитателями аквариума в их естественной среде обитания – коралловых рифах и порадуемся нашей чудесной природе.