У существительных, обозначающих людей по роду их занятий или действий, после согласных д , т , з , с , ж пишется суффикс -чик , после других согласных — суффикс -щик , например: докладчик, летчик, грузчик, подписчик, перебежчик, каменщик .
Буква ь пишется перед суффиксом -щик только после л , например: точильщик .
Некоторые суффиксы существительных служат для выражения оттенков уменьшительности, ласкательности, увеличительности и т. п.:
Суффиксы ЕК, ИК, ЧИК
Следует писать -ек , если гласный при склонении выпадает, если не выпадает — -ик и -чик , например: ореше к (орешка), ковши к (ковшика), ящиче к (ящичка), ключи к (ключика), диванчи к, узорчи к ;
Суффиксы ЕЦ, ИЦ-а
В словах мужского рода пишется -ец , в словах женского рода -иц -а , например: хлебец , метелиц а ;
Суффиксы ЕЦ-о, ИЦ-е.
Если ударение падает на окончание, пишется -ец -о́ , если ударение на основе — пишется -иц -е , например: письмецо́ , зданьице ;
Суффиксы ОНЬК, ЕНЬК
Пишутся с буквой ь
(они имеют ласкательное значение), например: березоньк
а, Лизоньк
а, реченьк
а, Володеньк
а
(исключения: заинька, паинька
).
Слова с суффиксом -онь
к, -еньк
надо отличать:
- от слов на -инк -а -к- от существительных на -ин -а , например: трещинк а (трещин а), телятинк а (телятин а), соломинк а (соломин а) ;
- от слов на -енк -а , образованных при помощи суффикса -к- от форм родительного падежа множественного числа существительных на -ня , например: пашенк а (пашня , пашен ), песенк а (песен , песня ) ;
Суффикс ЕЧК
Пишется после мягких согласных и шипящих, например: семечк о, чашечк а . Слова с суффиксом -ечк надо отличать от слов с -ичк , образованных от существительных с -иц с помощью суффикса -к- , например: уличк а (улиц а), ресничк а (ресниц а) ;
Суффиксы УШК, ЮШК, ЫШК, ИШК
В словах среднего рода пишется -ышк- , в словах мужского и женского рода — -ушк- , например: зернышк о, но: кумушк а, соседушк а . Суффиксы -юшк- и -ишк- употребляются в существительных всех трех родов, например: дядюшк а, волюшк а, полюшк о; шалунишк а, шинелишк а, пальтишк о .
После этих суффиксов в окончании именительного падежа единственного числа пишется о :
- в существительных среднего рода
- в существительных мужского рода неодушевленных (стеклышко , городишко );
Пишется а :
- в существительных женского рода;
- в существительных мужского рода одушевленных (зимушка , хозяюшка ; дедушка , дядюшка , сынишка ).
Суффикс ИЩ
Употребляется в существительных всех трех родов. После этого суффикса в форме именительного единственного числа пишется -е в существительных мужского и среднего рода, пишется -а — в существительных женского рода, например: басище , человечище , чудовище ; ручища .
(1
оценок, среднее: 5,00
из 5
)
Для того чтобы оценить запись, вы должны быть зарегистрированным пользователем сайта.
Орфограмма: Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-): правописание суффиксов имён существительных, имён прилагательных, глаголов и наречий.
1. Правописание суффиксов имён существительных
Суффиксы -чик/-щик. Суффикс -чик пишется после корней, оканчивающихся на д, т, з, с, ж, суффикс -щик - в остальных случаях (разведчик, метчик, образчик, подписчик, перебежчик, носильщик, сменщик).
Суффиксы -ек/-ик. Суффикс -ек пишется, если при склонении слова гласный в суффиксе выпадает; суффикс -ик пишется, если при склонении слова гласный в суффиксе сохраняется (замочек - замочка, ключик - ключика).
Суффиксы -ец/-иц. Суффикс -ец пишется:
- в существительных мужского рода (братец, делец, хлебец);
- в существительных среднего рода, когда ударение падает на окончание (письмецо, пальтецо).
Суффикс -иц- пишется:
- в существительных женского рода (улица, мыльница, мельница);
- в существительных среднего рода, когда ударение падает на основу (платьице, строеньице).
Суффиксы -ичк-/-ечк-. Суффикс -ичк- пишется в существительных женского рода, образованных от существительных на -иц- (луковица - луковичка, рукавица - рукавичка). Суффикс -ечк- пишется в словах, образованных от существительных не на -иц — (нянечка, лукошечко, Танечка).
Суффиксы -ышк-/-ушк-/-юшк- . Суффикс -ышк- пишется в существительных среднего рода (после него пишется окончание -о) (зёрнышко, солнышко, донышко). Суффикс -ушк- пишется в существительных мужского и женского рода (дедушка, девушка, соловушка). Суффикс -юшк- пишется в словах всех трёх родов (полюшко, долюшка, дядюшка).
Суффикс -инк-(-ин- + -к-)/-енк-. Суффикс -инк- пишется в словах, образованных от существительных с суффиксом -ин- (соломина - соломинка, рябина - рябинка). Суффикс -енк- пишется в уменьшительных формах существительных на -на, -ня , у которых в Р. п. мн. ч. не пишется на конце мягкий знак (блесна - блёсен - блесенка, башня - башен - башенка ), а также в словах беженка, неженка, француженка, черешенка и т. п.
2. Правописание суффиксов имён прилагательных
Суффиксы -ив-/-ев-, -еват-/-евит- . Суффикс -ив- пишется под ударением, -ев- в безударном положении (красивый, спесивый, строевой, молодцеватый). Исключения : милостивый, юродивый.
Суффиксы -ов- и -ев-. После шипящих и ц под ударением пишется суффикс -ов- , без ударения - суффикс -ев- (парчовый, перцовый, камышовый, ключевой, концевой, ковшевой, вещевой).
Суффиксы -чив-/-лив-. Всегда пишутся с и (приветливый, переменчивый).
Суффиксы -к- и -ск-. Суффикс -к- пишется:
- в качественных прилагательных, которые имеют краткую форму (резкий - резок, низкий - низок);
- в прилагательных, образованных от существительных с основой на к, ч, ц, суффикс -ск- упрощается в к; звуки к, ч чередуются с ц (ненец - ненецкий, казак - казацкий, ткач- ткацкий). Исключения: узбек - узбекский, Углич - угличский).
Суффикс -ск- сохраняется в относительных прилагательных с основой на согласные д, т, з, с (матросский, французский, братский, городской) и с основой на согласные г, к, х, которые часто чередуются (Онега - онежский).
3. Правописание суффиксов глаголов
- В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л- пишется та же буква, что и в неопределённой форме перед -ть (видеть - видел, облегчить - облегчила, принять - приняло).
- В неопределённой форме глагола и в форме прошедшего времени пишутся суффиксы -ова-, -ева- , если в 1-м лице глагол оканчивается на -ую, -юю (рисую - рисовать).
- Если в 1-м лице глагол оканчивается на -ываю, -иваю без ударения на а , то суффикс -ыва-, -ива- сохраняется (раздумывать - раздумываю, заканчивать - заканчиваю).
1. Правописание суффиксов -чик-/-щик
Суффикс -чик- вносит в слово два значения:
а) уменьшительности-ласкательности; б) лицо по профессии.
В первом случае суффикс может присоединяться к любым корням. Во втором случае присоединение суффикса имеет ряд ограничений. Суффикс -щик- вносит лишь значение «лицо по профессии». Если корень оканчивается на д, т, з, с, ж, то пишется суффикс -чик-, в остальных случаях пишется -щик-.
Например
:
Для смягчения [л] перед суффиксом -щик- пишется ь, в остальных случаях ь не пишется.
Например:
2. Правописание суффиксов -ик-/-ек-
Чтобы выяснить, какой суффикс писать, нужно поставить слово в родительный падеж.
Если гласный суффикса при изменении является беглым (т. е. выпадает), то пишем -ек-, если гласный не выпадает, сохраняется, пишем -ик-.
Например
:
3. Правописание глагольных суффиксов -ова-/-ева- и -ива-/ева
Чтобы верно написать данные суффиксы, следует поставить глагол в форму настоящего времени первого лица единственного числа. Если глагол в данной форме оканчивается на -ую, -юю, то пишем -ова-/-ева-, если сохраняется -ива-/-ыва-, то эти суффик- сы и пишем.
Например:
разговаривать - разговариваю; рисовать - рисую
4. Правописание суффиксов перед -л- в глаголах прошедшего времени
В глаголах прошедшего времени перед суффиксом прошедше- го времени -л- пишется тот же суффикс, что и перед -ть в инфи- нитиве.
Например
:
5. Правописание суффиксов -к- и -ск- в именах прилагательных
Суффикс -к- пишется в следующих прилагательных:
а) качественных прилагательных, имеющих краткую форму: колкий - колок;
б) в прилагательных, образованных от существительных с осно- вой на к, ч, ц: ткач - ткацкий, немец - немецкий. Исключения: узбекский, угличский.
В остальных случаях пишется суффикс -ск-.
6. Правописание суффиксов наречий.
В наречиях с приставками из-, до-, с- пишется суффикс -а, если данные наречия образованы от прилагательных, не имеющих в своем составе этих приставок. Если прилагательное уже имело данные при- ставки, в наречиях пишется суффикс -о.
Например
:
- образовательная – отработка навыка способа действия при выборе написания в существительных суффикса –чик- или –щик-; отработка навыка способа действия при написании суффиксов –ек- или –ик-; отработка навыка правильного выбора О-Е в суффиксах существительных после шипящего;
- воспитательная – выработка навыка взаимодействия в группе;
- развивающая – развитие внимания, орфографической зоркости, слуховой и моторной памяти.
ЗНАТЬ: об образовании существительных с помощью суффиксов –ок-, -ек- -онок-, -ик-, -чик-, -щик- и условиях выбора в них гласных о-е, е-и.
УМЕТЬ: применять способ действия для правильного написания суффиксов –чик-, -щик-; владеть способом действия при выборе суффиксов –ек-, -ик-; применять правильно правило при выборе о-е в суффиксах существительных после щипящего.
ХОД УРОКА
Учитель. У нас сегодня урок-взаимообучение. Вы будете работать в 4-х группах. Каждый член группы будет иметь свой номер и свою тему (на изучение тем отводится 2 урока). Мы рассмотрим 3 темы:
Буквы Ч и Щ в суффиксе –чик (-щик). Орфограмма № 33
Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик. Орфограмма № 34
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных. Орфограмма № 35
Чтобы учащимся был понятен ход урока, воспользуюсь орг. схемой урока:
1) организационный момент (3 минуты)
4-й этап – все эксперты возвращаются в основные группы и выполняют задания (7 минут)
5-й этап - все эксперты переходят из основных групп в рабочие, чтобы проверить правильность выполнения задания(при появлении спорных моментов, можно обратиться за консультацией к учителю или воспользоваться контрольной карточкой); все эксперты возвращаются в основные группы для взаимопередачи тем. (5 минут)
в основных группах происходит взаимопередача тем. (5 + 20 минут)
7) у выполнение самостоятельной работы каждым учеником. (15 минут)
8) Rf рефлексия (заполнение учащимися последней графы таблиц) (5 минут)
условные обозначения:
У - учитель
у - ученик
э1, э2, э3 - эксперты
Основные группы
Рабочие группы
1 ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.
Когда учащимся понятен ход урока и они видят его в перспективе, понимают чем они будут заниматься на уроке, можно начинать работу….
2 ЭТАП Учащиеся работают в основных группах по 3 человека в каждой (всего 4 группы) Учащиеся под номером один получают карточку –помощник9показан порядок работы каждого ученика) и учебное задание:
КАРТОЧКА – ПОМОЩНИК для № 1
ИНСТРУКТИВЕАЯ КАРТА
1) Самостоятельно поработай с т/м на стр.97. Прочитай предложенный Т/М под *, ответь на вопросы
2) Прочитай правило (орфограмму № 33), обрати внимание на графическое обозначение орфограммы.
3) Составь о/к или схему орф. № 33 для лучшего понимания (при затруднении обратись к учителю)
КАРТОЧКА
Спишите. Вставьте согласные Ч или Щ. Объясните свои действия. Выделите суффиксы.
Морожен...ик, буфет...ица, копиров...ица, груз...ик, коптиль...ик, фонар...ик, сбор...ик, разнос...ик, спор...ик, обман...ик, буриль...ик, перебеж...ик, зелен...ик, аппарат...ик, перепис...ик, 6ан...ик, вязаль...ик.
1. Этап. По команде учителя вернись в свою рабочую группу для обучения остальных членов группы. Взаимопередачу изученных тем начинают первые номера.
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА
- Покажи, где находится правило в учебнике, предложи товарищам прочитать его самостоятельно, пересказать правило в паре друг другу.
- Продиктуй свою карточку членам группы(записывают, комментируя свои действия).
7. Этап.
КАРТОЧКА-ПОМОЩНИК для № 2
1. Этап. Внимательно слушай учителя!
2. Этап. Получи своё учебное задание. Отметь задание в контрольной карточке.
ИНСТРУКТИВЕАЯ КАРТА
1)Самостоятельно поработай с т/м на стр.100.
2) прочитай правило (орфограмму № 34), обрати внимание на графическое обозначение орфограммы.
3)Составь о/к или схему орф. № 34 для лучшего понимания (при затруднении обратись к учителю)
4)Будь готов к работе в группе по обсуждению изученной орфограммы.
3. Этап. По команде учителя первые номера из каждой рабочей (исходной) группы приглашаются в первую экспертную группу, вторые – во вторую, третьи – в третью для обсуждения изученного материала. ПРИНИМАЙ АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ В РАБОТЕ ГРУППЫ. Внеси необходимые исправления в свою схему или о/к. если в этом есть необходимость.
4. Этап. По команде учителя вернись на своё прежнее место для работы с карточкой.
КАРТОЧКА
Спишите. Вставьте гласные Е или И. Объясните свои действия.
Арбуз...к - ..., горош...к - ..., бараш...к - ..., аппарит...к - ..., бегемот...к - .... сыноч...к - ..., грибоч...к - ..., берет...к - ..., височ...к - ..., билет...к - .... блокнот...к - ..., брат... к - ..., внуч...к- .... самолет...к - ....
5. Этап. По команде учителя первые номера из каждой рабочей (исходной) группы приглашаются в первую экспертную группу, вторые – во вторую, третьи – в третью для проверки выполненного тобой задания. При возникновении спорных вопросов обратись к учителю.
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА
- Доступно расскажи изученную тобой орфограмму другим членам группы.
- Убедись, что они правильно поняли тебя.
- Предложи им самим составить о/к или схему на изучаемую орфограмму.
- покажи, где находится правило в учебнике, предложи товарищам прочитать его самостоятельно, пересказать правило в паре друг другу.
7. Этап. Когда взаимопередача тем будет завершена, выполни самостоятельную работу, применив полученные знания.
Стадия рефлексии. Заполнение таблицы.
КАРТОЧКА-ПОМОЩНИК для № 3
1. Этап. Внимательно слушай учителя!
2. Этап. Получи своё учебное задание. Отметь задание в контрольной карточке.
ИНСТРУКТИВЕАЯ КАРТА
1) Самостоятельно поработай с т/м на стр.101.
2) прочитай правило (орфограмму № 35), обрати внимание на графическое обозначение орфограммы.
3) Составь о/к или схему орф. № 35 для лучшего понимания (при затруднении обратись к учителю)
4) Будь готов к работе в группе по обсуждению изученной орфограммы.
3. Этап. По команде учителя первые номера из каждой рабочей (исходной) группы приглашаются в первую экспертную группу, вторые – во вторую, третьи – в третью для обсуждения изученного материала. ПРИНИМАЙ АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ В РАБОТЕ ГРУППЫ. Внеси необходимые исправления в свою схему или о/к. если в этом есть необходимость.
4. Этап. По команде учителя вернись на своё прежнее место для работы с карточкой.
КАРТОЧКА
Спишите. Вставьте гласные Е или О. Объясните свои действия.
боч...к, бараш...к, снеж...к, барсуч...нок, веноч...к, башмач...к, височ...к, бельч...нок. береж...к, песоч...к, бож...к, внуч...к, списоч...к, платоч...к, пастуш...к.
5. Этап. По команде учителя первые номера из каждой рабочей (исходной) группы приглашаются в первую экспертную группу, вторые – во вторую, третьи – в третью для проверки выполненного тобой задания. При возникновении спорных вопросов обратись к учителю.
6. Этап. По команде учителя вернись в свою рабочую группу для обучения остальных членов группы. Взаимопередачу изученных тем начинают первые номера.
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА
Доступно расскажи изученную тобой орфограмму другим членам группы.
2. Убедись, что они правильно поняли тебя.
3. Предложи им самим составить о/к или схему на изучаемую орфограмму.
4. Покажи, где находится правило в учебнике, предложи товарищам прочитать его самостоятельно, пересказать правило в паре друг другу.
Продиктуй свою карточку членам группы(записывают, комментируя свои действия).
7. Этап. Когда взаимопередача тем будет завершена, выполни самостоятельную работу, применив полученные знания.
Стадия рефлексии. Заполнение таблицы.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Закрепление орфограмм № 33,34,35
Налад…ик, приказ…ик, овраж…к, воротнич…к, петуш…к, стаканч…к, домен…ик, пенёч…к, амбар…к, прыж…к, сверч…к, кладов…ик, друж…к, сплав…к, учет…ик.
УРОВЕНЬ “3”
Спишите, графически обозначьте изученные орфограммы.
УРОВЕНЬ “4”
Запишите слова в три столбика по видам изученных орфограмм. Графически обозначьте изученные орфограммы.
УРОВЕНЬ “5”
А) выпишите словосочетания “глаг. + сущ.”. Графически обоснуйте правописание.
- Послышался рож…к стрелочника.
- Дина его тянет руч…нками за рубаху изо всех сил.
- Мальчик был любимц…м у всех.
- Внуч…к вышел поиграть в песоч…к.
б) добавьте к словам суффиксы –чик или –щик. Запишите слова соответственно в две колонки.
Перевд…, перевоз…, настрой…, учёт…, перенос…, скуп…, упаков…, прогуль…, подряд…, бунтов…, набор…
В) Исправьте ошибки, графически обозначьте орфограмму.
Магнитек, лужочик, натюрмортек, огурчик, орешек, пакетек, парашютек, паравозик.
ЛИСТ ВОПРОСОВ
(для организации работы в группе по уяснению изучаемого материала)
НА ПОНИМАНИЕ;
Я правильно понял, что...?
Я не совсем понял, что...?
Я не согласен с тем, что...?
Как можно сказать другими словами...?
Прошу ещё раз повторить...?
Приведи пример того, как...?
В чём заключается основная мысль сказанного?
ВЫРАЖЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ;
Я не знаю, какая буква пишется в слове...
Я знаю, какая буква пишется в слове..., но не знаю, почему.
Я не могу применить правило к данному слову.
Я не уверен в том, что...
ОФОРМЛЕНИЕ ОТВЕТА;
Я считаю, что...
Я предполагаю, что...
Так как..., следовательно,...
Если..., то...
Хочу сказать, что...
Хочу обратить внимание на...
Рассмотрев данный пример, я пришёл к выводу, что
Можно сделать вывод, что...
Как организуется задание по карточкам.
Каждый из №/№ 1,2,3 работает над своей карточкой, затем сев для работы в рабочие группы, учащиеся проверяют задание по цепочке, читая по одному слову из карточки и объясняя правописание суффиксов или гласных в суффиксах существительных. При выявлении каких-либо несоответствий в ответах, члены группы могут воспользоваться контрольной карточкой или консультацией учителя.
Как организуется самостоятельная работа учащихся.
Работаю по системе ИОСО (индивидуально ориентированная система обучения), поэтому предлагаю учащимся разноуровневые задания
При выполнении разноуровневых заданий нужно исходить из следующего:
- каждому ученику должен быть предоставлен выбор уровня сложности;
- ученик должен понимать, что даже при отличном выполнении задания уровня “3” он может рассчитывать только на “3”;
- если ученик не справился с заданием своего уровня (даже если это уровень “5”), то его работа должна быть оценена “2” (что, возможно, жестоко, но зато приучает ребенка нести ответственность за свой выбор);
- нельзя допускать списывания, поэтому после того как дети определили уровень сложности, рекомендуется рассадить их по уровням (если вариант задания только один) или раздать варианты таким образом, чтобы не было возможности списать;
- учащимся, не освоившим даже уровень “3”, нужно предложить тренировочную карточку, содержащую не только задание, но и правило
- работа с разноуровневыми заданиями не должна быть стихийной или разовой, к ней нужно заранее готовиться, но, самое главное, ее результаты нужно обязательно анализировать. Для этого можно завести на каждого ученика одну папку (файл), в которой будут храниться все его работы в течение года, на папку можно приклеить контрольный листок
Дата_____________________________________
Систематически предлагая учащимся разноуровневые задания, я постепенно подвожу их к осознанному восприятию четвертной и годовой оценок, что немаловажно (ребенок должен постепенно привыкать к своей итоговой оценке, она не должна быть следствием случая).
Организация работы в группах
На данном уроке работают основные группы из 3 человек и рабочие группы из 4 человек.
Список групп заранее составлен и вывешен, там же указано место сбора каждой группы. Состав группы контролирует учитель.
При работе в рабочей группе распределены роли:
- Координатор деятельности группы
- Журналист (задает уточняющие вопросы, которые помогают группе лучше выполнить задания, см. лист с вопросами)
- Регистратор (записывает результаты работы)
- Активный слушатель (старается пересказать своими словами то, о чём только что говорил кто-либо из членов группы, помогая сформулировать мысль)
АНАЛИЗ УСВОЕННОСТИ МАТЕРИАЛА УЧАЩИМИСЯ.
| Ф.И. | о/к, вызвавший наибольший интерес | № орф. для с/раб. |
№ изучаемых орфограмм | Орф. , вызвавшие затруднения. | Оценка за с/раб. | ||||
| 33 | 34 | 35 | 33 | 34 | 35 | ||||
| 1. Андреев А. | * | 34 | 4 | 5 | + | + | * | 4 | |
| 2. Артамонов А. | 33 | 4 | 4 | + | + | ! | 3 | ||
| 3. Баранов С. | ** | 35 | 4 | 4 | + | + | + | 4 | |
| 4. Васильева Ю. | 34 | 5 | 5 | * | + | + | 4 | ||
| 5. Заверюха Д. | ** | 33 | 4 | 4 | + | + | + | 4 | |
| 6. Иванов Д. | * | 33 | 5 | 5 | + | + | + | 5 | |
| 7. Литвинов С. | 35 | 3 | 4 | + | + | + | 3 | ||
| 8. Мельникова О. | 35 | 4 | 3 | + | + | + | 4 | ||
| 9. Новомодный В | *** | 33 | 5 | 5 | + | + | + | 5 | |
| 10. Пасечник В. | ** | 34 | 4 | 5 | + | + | + | 5 | |
| 11. Попова М. | 33 | 4 | 5 | + | + | + | 5 | ||
| 12. Смолина Н. | * | 35 | 5 | 4 | + | + | + | 5 | |
| 13. Фадеев Д. | * | 34 | 5 | 5 | + | + | + | 5 | |
Орф. усвоил, всё понятно;
* орф. усвоил, но хотел бы ещё поработать;
С орф. не разобрался, нужна помощь.
В графе “№ изучаемых орфограмм” учащиеся выставляли оценки за качество передаваемых орфограмм.
Всего в классе 13 человек
Выполняло самостоятельную работу 13 человек
Общая успеваемость: 100%
Качество успеваемости: 84,6%
Какие слова с суффиксом -чик-, -щик- вы знаете? Ответить на поставленный вопрос сможет практически каждый человек. Хотя есть и такие люди, которые путаются в постановке данных морфем. В связи с этим представленную статью мы решили посвятить именно этой теме.
Общие сведения
С суффиксом -чик- нередко употребляются в письме с такой морфемой, как -щик-. Следует отметить, что это грубейшая ошибка. Ведь существует строгое правило в русском языке, которое прямо указывает на то, в каком случае следует писать букву «ч», а в каком - «щ».
Особенности суффикса
Как следует писать и говорить: «переписщик» или «переписчик»? Далеко не каждый знает правильный ответ на этот вопрос. Однако специалисты утверждают, что такая лексическая единица имеет суффикс -чик-. Следовательно, правильно требуется писать «переписчик». Хотя во время произношения необходимо использовать только первый вариант.
Основное правило
Как видите, суффикс -чик-, а также суффикс -щик- могут довольно легко вызывать множество сомнений по поводу их написания в тексте. Именно поэтому специалисты рекомендуют запомнить то правило русского языка, которое объясняет выбор определенной морфемы. Для тех, кто его не знает, представим его прямо сейчас.
Если основа оканчивается на такие согласные буквы, как «т», «ж», «д», «с» и «з», то после них требуется писать только суффикс -чик-. Для того чтобы данное правило стало более понятным, приведем несколько наглядных примеров:
Как видите, большинство из представленных слов обозначают те или иные профессии. С суффиксом -чик- также употребляются такие лексические единицы, которые образуют названия лиц по их принадлежности к определенному месту жительства и национальности.
Важно запомнить
Теперь вам известно, какие в русском языке существуют слова с суффиксом -чик- были представлены выше). Однако для правильного написания упомянутых лексических единиц следует знать не только вышеописанное правило. Ведь довольно большое количество людей совершают и такие ошибки, как:
- раздача + суффикс -чик- будет «раздаччик»;
- кабак + суффикс -чик- будет «кабакчик»;
- добыча + суффикс -чик- будет «добыччик» и проч.
Следует особо отметить, что это неверное словообразование. Однако и на этот счет в русском языке имеется отдельное правило, которое звучит следующим образом: перед суффиксом -чик- такие буквы, как «ц», «к» и «ч» заменяются на букву «т». Приведем наглядный пример:
В каких случаях ставится суффикс -щик-?
Теперь вам известно о том, в каких случаях следует писать слово с суффиксом -чик-. Однако в русском языке нередко встречаются и такие лексические единицы, в которых применяется морфема -щик-. Как и в предыдущем случае, такой суффикс может ставиться в именах существительных, которые образуют собой названия лиц мужского пола, имеющих ту или иную профессию, занимающихся определенным родом занятий, а также принадлежащих к какой-либо национальности или месту жительства.
Также морфема -щик- пишется в том случае, если основа имени существительного заканчивается на другие согласные буквы, отличные от вышепредставленных («т», «ж», «д», «с» и «з»). Приведем наглядный пример:
Иноязычные слова
Как было сказано выше, слово с суффиксом -чик- пишется в том случае, если основа имени существительного оканчивается на следующие буквы: «т», «ж», «д», «с» и «з». Тогда напрашивается вопрос о том, почему в некоторых лексических единицах используется морфема -щик-, даже если ее основа имеет на конце букву «т». Следует особо отметить, что это не слова-исключения, а лишь иноязычные формы.
Таким образом, некоторые лексические единицы, которые перешли в русской язык с иностранного, могут образоваться при помощи суффикса -щик-, даже если на конце имени существительного стоит буква «т». Но это лишь в том случае, если иноязычное слово оканчивается на 2 согласные. Приведем наглядный пример:
- процеНТ - процентЩИК;
- асфалЬТ - асфальтЩИК и пр.
Следует ли ставить «мягкий знак»?
О том, когда пишется слово с суффиксом -чик-, а когда с суффиксом -щик-, мы выяснили. Однако во время написания таких имен существительных нередко возникает и такой вопрос: требуется ли ставить перед морфемой -щик-? Ведь довольно большое количество людей часто пишут представленные слова следующим образом:
- зачинЬщик;
- бетонЬщик;
- табунЬщик;
- фонарЬщик и проч.
С чем это связано? Дело в том, что согласная «щ» представляет собой мягкую букву, и она нередко так смягчает звук, что некоторые люди пишут перед ней «ь». Однако это неправильно. Ведь в русском языке и на этот счет существует свое правило. Оно гласит, что мягкий знак следует писать в именах существительных только после «л». Приведем наглядный пример:
- кровельщик;
- стекольщик;
- плательщик;
- прядильщик;
- пильщик;
- бурильщик;
- носильщик;
- угольщик;
- кровельщик;
- строгальщик и проч.
Различай суффиксы
Слово с суффиксом -чик- следует писать только в том случае, если основа имени существительного оканчивается на такие буквы, как «т», «ж», «д», «с» и «з». Но как же тогда объяснить правописание таких лексических единиц, как калачик, диванчик, кирпичик ключик мальчик, пальчик, огурчик стульчик, мячик и пр.? Дело в том, что во всех представленных словах суффиксом выступает не -чик-, а -ик-. Что касается буквы «ч», то она является либо отдельным суффиксом, либо входит в корень. Именно поэтому такие лексические единицы не подпадают под вышеописанные правила. Более того, данная морфема является чередующейся (-ик-/-ек-). И чтобы проверить ее написание, следует просклонять основное слово. Таким образом, суффикс -ек- ставится в тех лексических единицах, при склонении которых гласная буква «е» выпадает. Приведем пример:
Что касается суффикса -ик-, то он пишется в тех словах, при склонении которых буква «и» сохраняется. Приведем пример:
- диванчик - диванчика;
- мальчик - мальчика;
- калачик - калачика;
- огурчик - огурчика;
- кирпичик - кирпичика;
- ключик - ключика;
- стульчик - стульчика;
- пальчик - пальчика;
- личико - личика;
- мячик - мячика и проч.