Коррекционно-развивающие:
- развивать у детей навыки звукового анализа;
- развивать фонематический слух и восприятие;
- закреплять понятие «гласный звук»;
- развивать мелкую моторику;
- развивать память, мышление, внимание;
Коррекционно-воспитательная:
- воспитывать уважение к ответам товарища.
Оборудование:
картинки, в названии которых есть этот гласный звук [И]: ива, снеговик, слива, индеец, индюк, кит, улитка, санки, пони, очки, коньки, игрушки; карандаши, карточки-схемы, герои путешествия – попугай Гоша, черепаха Тортилла, пираты, корабль с индейцами, сказка «Индеец Изумрудный Глаз»; золотые монетки в ларце.
Ход занятия:
Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы отправимся в путешествие, чтобы познакомиться со звуком и буквой И. А отправимся на далёкий остров, где живёт путешественник Робинзон.
Путешествие далекое, интересное, но опасное, так как на нашем пути могут встретиться неожиданности. Я думаю, что мы с ними обязательно справимся: ведь все вы у меня смелые, дружные, сообразительные и находчивые.
Вспомним наше правило:
Каждый день, всегда, везде
На занятиях, в игре
Громко, четко говорим,
Никогда мы не спешим.
Наш корабль плывет к острову попугаев.
Вас встречает говорящий попугай Гоша. Он интересуется, можете ли вы определить на какой звук начинаются названия картинок?
Выставить картинки: ива, игрушки, индеец.
Логопед вывешивает на доску букву И.
Это звук [И]. Он гласный, потому что его можно пропеть. Обозначается красным цветом.
Мы снова отправляемся в путь. Перед нами – остров черепах.
Хозяйка острова мудрая черепаха Тортилла приготовила для путешественников необычное задание: «Доскажи словечко».
Как это скучно -
Сто лет без движенья
В воду глядеть на своё отраженье.
Свесила ветки с обрыва
Такая грустная … (ива)
В узкий глазок вдета тонкая нитка
И поплыла за корабликом прытко.
Шьёт, зашивает и колется колко.
А называют кораблик … (иголка)
Не колючий,
Светло-синий,
По кустам развешан … (иней)
И с этим заданием справились.
Пальчиковая гимнастика.
Глаза есть, но не мигает,
Крылья есть, но не летает,
Плавает под мостиком,
Хвостиком виляет,
Ночью тихо засыпает.
Нас ждет корабль с индейцами, которые учатся в школе и никак не могут справиться с заданием. Давайте поможем им. Найти в сказке слова в которых слышим звук [И].
«Индеец Изумрудный Глаз».
В июле Игорёк приехал к бабушке в деревню. Утром он вышел из избы с красивым игрушечным луком и увидел игравшую во дворе девочку.
- Тебя как зовут?- спросил Игорь.
- Ириной. А тебя?
- Индеец Изумрудный Глаз!-гордо сказал Игорь. – Хочешь быть индейкой?
- Надо говорить не индейкой, а индианкой.
- Нет, индейкой!
- Тогда ты будешь индюком!
Игорёк подумал и сказал:
- Ну ладно. Ты прячься, а я тебя буду искать.
Идёт Игорёк, ищет, а Иринки нигде нет. Как будто исчезла! Подошёл к изгороди, раздвинул руками траву да как закричит:
- Ой-ёй-ёй-ёй! — и бежать. А Иринка ему вслед:
- Эх ты, индеец! Крапивы испугался! А ещё Изумрудный глаз!
Какие слова со звуком [И] встретились нам в рассказе? Ребятки, о чём этот рассказ? Правильно, этот рассказ о мальчике, который играл в индейца. Как зовут главных героев? О чём спорили Ирина и Игорь? Чего испугался Игорь?
Физкультминутка.
Ходит по двору индюк
(Шаги на месте)
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача.
(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)
Рассердился сгоряча.
Сгоряча затопал,
(Потопать ногами)
Крыльями захлопал.
(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)
Весь раздулся, словно шар.
(Руки на поясе)
Или медный самовар.
(Сцепить округленные руки перед грудью)
Затряс бородою.
(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)
Понесся стрелою.
(Бег на месте)
Что это? Необитаемый остров?
Смотрите, на нашем корабле пираты. Если мы не дадим ответ на их задание, они нас не выпустят, могут даже потопить корабль. Быстрее, ребята, за работу.
* Подобрать к схемам слова-картинки. (гласный звук стоит в середине слова: кит, улитка, антилопа, слива; гласный звук стоит в начале слова: игла, ива, индюк; гласный звук стоит в конце: санки, коньки, пони)
– Ребята, к сожалению нам не удалось застать на острове Робинзона и увидеть как же выглядит наш звук. Но он оставил нам письмо. «Здравствуйте, ребята! Какие вы смелые, дружные, добрались до моего острова, и не побоялись опасностей. Очень хотел с вами увидеться, но мне пора на охоту. А ещё помогите мне решить задачу. Мой друг, ослик Иа готовится к встрече Нового года. Помогите ему сделать две гирлянды. Соедини правильно украшения на ёлке со схемами.» (рабочая тетрадь)
– Молодцы, ребята! Отправляемся домой на паровозике. Но для этого нам нужно вставить буквы в соответствующие фигурки по образцу. (рабочая тетрадь)
Итог занятия.
Вы настоящие путешественники: смелые, находчивые, сообразительные. Робинзон в награду вам оставил ларец. Давайте посмотрим что в нём? Монетки, на каждой монетке цифра 5, это ваша заслуженная отметка за сегодняшнее занятие.
Всем детям вручаются медальки.
Пичугина Екатерина Александровна,
учитель-логопед,
МБДОУ №286 компенсирующего вида,
г. Казань
Обучение грамоте в детском саду. Звук «И». Буква И
Цели: закрепить навыки различения и правильного произношения звука «И»; учить выделять ударный гласный звук; развивать фонематический слух; формировать навыки звукового анализа и синтеза слогов, их чтения; развивать память, логическое мышление и внимание. Знакомство с буквой И.Ход занятия
1.Организационный момент: садится сначала тот, кто вспомнит слово, начинающееся на звук «А» или «У».2.Повторение пройденного.
Дети отвечают на вопрос, какие звуки они учили?
Называют звук, при произношении которого губы сложены трубочкой. Называют звук, при произношении которого рот широко открыт.
Дают характеристику звуков.
3.Дидактическая игра «Живые звуки».
Детей называют звуками:
- Ты будешь звук «А», а ты – звук «У». когда логопед произносит звукосочетание, дети должны встать в том порядке, в каком идут звуки (ау, уа).
4. Знакомство со звуком «И».
Логопед декламирует четверостишие:
Инна, Нина и Марина,
Лида, Игорь, и Ирина
Вышли в прятки поиграть,
Букву И в словах искать.
- Как вы думаете, с каким звуком мы сегодня будем знакомиться?
5.Артикуляция и характеристика звука. Логопед объясняет: чтобы произнести звук «И», нужно растянуть губы в улыбке.
6.Выделение на слух звука «И»:
Из ряда гласных: ау, ио, иу, аи, аои..;
Из слогового ряда: ап, их, им, ум, ат, ит, ут, ан..;
Из слов: ириска, апрель, избушка, инженер, абрикос, ананас, испугаться, уголок, удивляться..;
Из имен: Аня, Инна, Оля, Алла, Иван, Антон, Илья…
7. Игра «Доскажи словечко».
Из упрямства ни на шаг
Не продвинется…ишак.
Буду мастером таким,
Как наш дядя Евдоким:
Делать стулья и столы,
Красить двери и полы.
А пока сестре Танюшке
Сам я делаю…игрушки.
Не колючий,
Светло – синий
По кустам развешан…иней.
Никак не согласится
Она лежать без толку.
Кто знает мастерицу
Усердную…иголку?.
8. Физкультминутка.
Дети маршируют на месте. На звук «А» останавливаются, на звук «У» приседают, на звук «И» хлопают в ладоши.
9. Дидактическая игра «Посмотри и запомни». Логопед использует 5 картинок.
10. Договаривание предложений словом ИВА в косвенных падежах:
Дети посадили во дворе маленькую…
Все лето они ухаживали за…
Весной распустились зеленые листочки на…
Дети весело играют под зеленой…
Они поставили скамейку под своей…
Вместе с воспитателями они посадили цветы около…
11. Игра «Эхо»
(именительный падеж множ.числа существительных)
Дыня – дыни, муха-, нога-, конь-, книга-, окно-, мак-, петух-, улитка-, утка-, утюг-, утенок-, паук-, дом-, лебедь-, индюк-, линейка-, калитка-.
12. Знакомство с буквой И.
На калитку посмотри –
Чем она не буква И?
Между двух прямых досок
Одна легла наискосок.
Молоток я раздобыл,
Из дощечек букву сбил.
Сколько здесь дощечек?
- Три!
А какая буква?
- И!
Рассматривание буквы
Нахождение в кассе
Сколько элементов в букве
Прорисовывание в воздухе
Печатание в тетради
14. Итог. Произнесение, характеристика, припоминание картинок на И.
Цели : формировать понятие гласный звук, познакомить детей со звуками [а], [у], закрепить графические образы букв, умение четко артикулировать гласные звуки, продолжать определять место положения звука в слове, закрепить деление слов на слоги, развивать фонематический слух и речевое дыхание.
Оборудование : «осенний ковер» — ватман с листьями; мяч; слова, разделенные на слоги; набор картинок, «звуковая мозаика» (поле 3х3, квадраты желтого и зеленого цвета) на каждого ребенка.
Ход занятия
Организационный момент (в кругу).
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг,
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Беседа про осень.
- Какое сейчас время года? (Осень).
- Какая погода бывает осенью? (Теплая, холодная, дождливая, пасмурная, солнечная…).
- Какой бывает осень? (Ранней и поздней).
- Сейчас какая осень? (Поздняя). Назовите приметы поздней осени.
- Раннюю осень как можно назвать по – другому? (Золотой). Почему ее так называют?
Динамическое упражнение «Осенние листочки».
— Давайте сейчас с вами превратимся в красивые разноцветные листочки и покружимся под музыку. (Звучит музыка, дети кружатся, появляется осенний ковер).
— Ребята, посмотрите, какой прекрасный осенний ковер. Какие листья вы видите? (Березовые, кленовые, дубовые
).
— Давайте сейчас все вместе подуем на наши листочки, устроим листопад.
Сюрпризный момент.
— Молодцы! А теперь мне помогите все листочки соберите. Ребята, посмотрите, а листочки то не простые, на них что – то есть. Это осень нам послание оставила. Давайте прочитаем его.
В одном сказочном королевстве жили – дружили звуки и буквы, но однажды случилась беда, налетел сильный, северный ветер разбросал, и расколол на части все буквы. Стало грустно и печально звукам. Фея сказочного королевства попросила, вас ребята, помочь ей. Но для этого необходимо выполнить все задания, за каждый правильный ответ вы получите осколок буквы.
— Ребята вы же знаете, что у каждого звука есть своя буква? А для чего нам нужны буквы, звуки?
— Итак, вы готовы помочь сказочной фее? Вот и осень нам подсказки оставила. Как вы думаете, какое задание мы будем выполнять первым? (Под цифрой 1 ). Первый листочек «загадочный» (На ковре, на стульчиках ). Слушайте внимательно, вам нужно отгадать загадки.
Работа со звуком [а].
Круглый, полосатый,
С огорода взятый,
Алый, сахарный,
Кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз).
— На какой звук начинается слово «арбуз»? [а]. Звук [а] какой? (Гласный) . Ребята, почему звуки называют гласными? (Их можно петь, когда мы произносим эти звуки, воздух свободно выходит изо рта, ему не мешают ни губы, ни зубы).
— Назовите слова, которые начинаются на звук [а]. Молодцы.
Работа со звуком [у].
— Следующая загадка.
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке.
Ниточка в реке.
Обменяет ей река
Окунька на червяка. (удочка)
— На какой звук начинается слово удочка? [у]. Звук [у] какой? (Гласный ). Назовите слова, которые начинаются на звук [у].
Артикуляционная гимнастика с зеркалами.
— Ребята, давайте сейчас произнесем наши звуки (а, у, ау, уа). Молодцы, ребята, справились с заданием, вот и первый осколок буквы. Следующий листочек.
Игра с мячом «Большой – маленький» (на большом ковре в кругу).
Арбуз, утюг, ананас, утка, альбом, улитка, апельсин, узел, улыбка.
— Молодцы, еще один осколок. Следующий листочек.
Работа в парах.
— Сейчас мы с вами будем работать в парах, а разделимся на пары необычным образом, у меня в руках слова, но они рассыпались на слоги. Друг на друга посмотрите свое слово соберите. За правильно выполненное задание вы получаете осколок буквы.
Игра «Пирамида» (за столами, стоя).
— Необходимо составить пирамидку из картинок. Внизу пирамиды слово, которое состоит из трех слогов, выше из двух и наверху пирамиды, слово из одного слога.
— Молодцы! Все справились с заданием, осколок ваш.
Физминутка.
— Следующий листочек «Звуковой» (на стульчиках, на маленьком коврике)
Игра «Поймай звук»
— Я буду называть слова, если вы услышите звук [у] в начале слова, необходимо хлопнуть в ладоши. (Утка, буква, уши, уха, звук, пруд, укроп, рука).
А теперь будем ловить звук [а], вы будете хлопать в ладоши, если услышите его на конце слова. (Знак, игра, алфавит, азбука, ваза, книга, автомобиль, кукла). Молодцы! Еще один осколок у нас.
— Ребята, в начале занятия золотая осень подарила нам красивый осенний ковер, давайте и мы подарим осени ковер, но ковер не простой, а звуковой. Проходите за столы.
Пальчиковая гимнастика «Листья».
Игра «Звуковая мозаика».
— Если я называю слова на звук [а], вы кладете желтый квадрат, если слово начинается на звук [ у], зеленый квадрат.
Слова: астра, ухо, автобус, утенок, азбука, угол, Антарктида, уголь, аист.
— А теперь проверьте себя, если вы правильно выполнили задание, возьмите красный кружок, если допустили ошибку – синий. Молодцы! Вот и последний осколок. Давайте соберем наши буквы. Какие буквы получились (А, У). Букве А, какой звук соответствует, а букве У? Чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы слышим, а буквы видим). Правильно. А сейчас давайте отправим в сказочное королевство наши буквы.
Статья размещена в авторской редакции.Цель:
- Закрепить навык произношения звука ч в слогах, словах и фразах; закреплять умения образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами;
- работать по развитию звуко-слогового анализа слова “грач”;
- познакомить с буквой ч; познакомить с правописанием гласных а, у после ч;
- развивать фонематический слух, память, внимание и мышление.
Оборудование:
- дерево, елка, пенечки, картинки, конверт с загадками, паспортом для звука Ч и символами звуков; цветочки с буквами;
- сказка о том, как буква Ч поссорилась с буквами Я и Ю. (В. Волина), медальки.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Сегодня, друзья, мы отправимся путешествовать по сказочному лесу. А вот на чем мы туда поедим, догадайтесь!
“Кто на бегу, пары клубя,
Пуская дым трубой,
Несет вперед и сам себя.
Да и меня с тобой” (поезд).
Дети садятся в паровоз (поют песенку).
Вот мы расселись по местам,
Весело ехать в гости нам.
Едем, едем, не долог путь,
Где-нибудь можно отдохнуть”.
II. Закрепление пройденного о гласных буквах и звуках.
Давайте отдохнем на лесной полянке в этом волшебном лесу.
Посмотрите на пенечках лежат картинки. Возьмите их. На пенечек сядет тот, кто назовет, гласные звуки в слове, которое обозначает предмет на вашей картинке.
III. Знакомство с новым материалом.
1. А это что за конвертик, давайте посмотрим что там!
А в конверте загадки, паспорт, и символы звуков.
Интересно, для чего это? Давайте сначала отгадаем загадки.
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
Ниточка в реке. (Удочка.)
За стеклянной дверцей
Бьется чье-то сердце
Тик-так, тик-так.
Тихо так, тихо так. (Часы).
Пушистая вата
Плывет куда-то,
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Туча )
Как вы думаете, какой звук хочет с нами познакомиться?
Он впервые у нас, ему срочно нужен паспорт. Какой символ мы ему туда наклеим?
Артикуляция
Возьмите зеркала. Давайте произнесем еще раз звук [ч’] и понаблюдаем за положением языка, губ, зубов.
Можно ли его спеть?
Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается?
Давайте произнесем звук [ч’]
Как произносится новый звук?
Вывод: (Звук [ч’] мягкий звук.)
А теперь положим руку на горлышко, и еще раз произнесем звук Ч, что у нас с горлышком происходит? (оно молчит). (Звук [ч’] глухой.)
Сделайте вывод: что узнали о новом звуке. (Согласный, глухой, всегда мягкий звук.)
Какой символ мы наклеим в паспорт (зеленый кружок).
2. Речевая зарядка:
Наш новый друг, звук Ч, хочет с вами поиграть, повторяйте за мной.
ча-чо-чу-чи
чи-чу-ча-чо
чо-чи-чу-ча
Ча-ча-ча - мы увидели грача.
Чу-чу-чу - молоточком я стучу.
Чо -чо -чо - греет солнце горячо.
Чи-чи-чи - вкусны пироги в печи.
3. Дидактическая игра “Скажи ласково”.
Захотелось ласковых нам слов.
Кто из звуков нам помочь готов?
[ч] - он очень мягкий звук,
Не обойтись, похоже,
без его услуг.
Посмотрите вокруг и назовите мне предметы ласково, чтоб в названии слышался звук Ч. (веточка, иголочка, птичка, облачко, пенечки, елочка, листочек и т.д.).
4. Работа по развитию звуко-слогового анализа.
Найдите мне птичку, в названии которой есть звук Ч (Грач)
- Сколько слогов в этом слове?
- Как узнать, сколько слогов в слове?
- Назовите гласный звук.
- Сколько согласных звуков в слове?
- Какой первый, второй, последний (характеристика звуков).
5. Физкультминутка.
Что-то засиделись мы на пенечках, пойдемте порезвимся на лесной полянке.
Раз, два, три, четыре, пять -
Все мы встали поиграть.
Ручками похлопаем,
Ножками потопаем
И попрыгаем скорей,
Чтобы стало веселей.
Ветер дует сильный, сильный
И качается сосна.
Нам зарядка помогает
Быть здоровыми всегда.
А теперь мы ручейками -
Друг за другом потекли…
Становитесь все опять -
Будем в солнышко играть.
Мы веселые лучи,
Мы резвы и горячи.
6. Знакомство с буквой ч.
Ребята, звук Ч обозначается буквой Ч. Где-то в этом лесу она спряталась. Давайте попробуем ее найти. (Дети находят букву Ч)
- Показ буквы ч.
- Прописать в воздухе.
- Выложите букву Ч из палочек.
- Игра “Раз-два повернись и в букву [ч] превратись”
7. Сказка о том, как буква Ч поссорилась с буквами Я и Ю. (В. Волина) (Приложение 1 )
Буква Ч приготовила для вас сказку.
Однажды буквы Я, Ю, А и У позвали играть в прятки букву Ч. Они посчитались и выпало искать букве Ч. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А и У, а Я и Ю все никак не найдет. Искала, искала, так и не нашла, обиженная, решила пойти домой. Проходит буква Ч мимо соседнего домика, видит - Ю и Я как ни в чем не бывало сидят на крылечке. Обиделась Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.
А вот с буквами А и У, буква Ч подружилась.
С тех пор ЧА и ЧУ пишутся только с А и У.
Придумайте мне слова с этими слогами.
8 . А вот и еще полянка, на этой полянке живут буквы. Прочитайте их. (Читают)
Только одна буква заблудилась. Какая? (Ч) Почему?
Давайте познакомим нашу заблудившуюся букву с буковками, живущими на этой полянке. Для этого нужно прочитать слоги-слияния с этой буквой ( чи, ча, чу, чо ).
Давайте теперь поиграем с цветочками, на лепестках написаны слова, со слогом (ЧА, ЧУ, ЧО, ЧИ), прочитайте их (туча, куча, часы, чашка, лечу, чулок, чудо, молчу, шепчу, чугун, лучи, свечи, калачи, чижик, жучок, плечо, паучок).
Молодцы, ребята! Вот сколько новых слов вы прочитали с буквой Ч. Какая важная и нужная буква “Ч”.
VI. Подведение итога занятия.
Пришло время возвращаться домой. Закончилось наше удивительное путешествие. С каким звуком мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звуку.
Буква Ч Дарит вам медальки “Юным грамотеям”.
Угадайте о чем речь…
На столбе висят три глаза,
Мы его узнали сразу.
Каждый глаз, когда горит,
Нам команды говорит:
Кто куда поехать может,
Кто идет, а кто стоит.
Да, это светофор. Что вы знаете о светофоре?…
Красным глазом засияет – нам идти не разрешает,
А зелёный глаз зажжёт – иди смело, пешеход!
Вы догадались о каком звуке мы сегодня будем говорить? Да, это звук [с] . Первый звук в слове светофор. Какой это звук? опишите его….
1. «Кто внимательный?»
- Найдите одинаковый звук в словах: слон, миска, лиса, автобус, Карлсон, Самоделкин.
- С какого звука начинаются слова: стул, санки, собака, сорока, сыр, смородина ?
2. «Узнайте звук»
- Поднимите правую руку, если услышите в словах звук [с ] (слоненок, Зоя, санки, матрос, золото и т. д.).
- Хлопните в ладоши один раз, если услышите звук [с ] (цыпленок, стриж, цапля, щенок, чиж, сын).
3. «Кто больше?»
- Придумайте слова, в которых есть звук [с ] . (Снегурочка, снеговик, снежные горы, подснежники, санки, солнце и т. д.)
- Назовите дни недели, месяцы, времена года, в которых есть звук [с ] . (Среда, суббота, воскресенье; август, сентябрь; весна, осень.)
- Придумайте слова, в которых звук [с ] находится в начале (Света, Саша ), в середине (паспорт, трасса ), в конце слова (час , кросс, лес ).
- Назовите предметы в классе, в названии которых есть звук [с ] . (Стол, стул, доска.)
- Подберите игрушки, в названии которых есть звук [с ] .
- Учитель показывает картинку и просит назвать как можно больше предметов со звуком [с ] .
4. Доскажи словечко
- Взял дубовых два бруска,Два железных полозка,На бруски набил я планки.Дайте снег. Готовы… (санки)
- И в море не купаются,И нет у них щетинки,А все же называютсяОни – морские… (свинки)
- Жил-был маленький щенок.Он подрос, однако,И теперь он не щенок –Взрослая… (собака)
- Филиппок за окунькомВ речку лезет босиком.Очень хочет ФилиппокОкунька загнать в са… (сачок)
- Больше всех на суше он,Очень, очень добрый… (слон)
- Зимой на ветках яблоки!Скорей их собери!Но вдруг вспорхнули яблоки,Ведь это… (снегири)
- На шесте – дворец,Во дворце – певец,А зовут его… (скворец)
- Небольшая пестрая птицаНе боится зимой простудиться.Угощение наше ей снится,Прилетает к нам часто… (синица)
- Грянул гром, веселый гром,Засверкало все кругом!Рвутся в небо неустанноРазноцветные фонтаны,Брызги света всюду льют!
Это праздничный… (салют)
5. «Сочиним сказку»
Жили дружно две девочки. Одну из них звали так, что в ее имени был звук [с ] . Как ее звали? Правильно, одну из девочек звали ….. .
В имени другой девочки был звук [з ] . Как ее звали? Верно, вторую девочку звали ……
У С…. были такие игрушки, в названии которых есть звук [с ] . Какие игрушки могли быть у Светы? А у Зои были игрушки, в названии которых есть звук [з ] . Какие игрушки могли быть у Зои? ……
6. Слушаем и отвечаем
Вася и Оксана вынесли в сад стол и два стула. Вася принес бумагу, краски, две кисточки. Дети сели за стол и стали рисовать. Вася нарисовал самолет и автобус. А Оксана – снеговика, санки и маленькую собачку.
Вопросы. Что вынесли в сад дети? Как звали детей? Что принес Вася? Куда сели дети? Что нарисовал Вася? Что нарисовала Оксана?
7. «Слоговой аукцион»
Назовите имена детей со слогами «со», «са».
О т в е т: Соня, Саня, Саша.
8. «На одну тему»
Продукты …..(сыр, сметана, салат, сосиски, сахар, сливы, сливки, свекла).
Спорт …..(стадион, судья, счет, санки).
Животные…. (слон, собака, сурок, суслик, синица, скворец)
9. «Наоборот»
Назовите слова, противоположные данным словам по смыслу (антонимы), которые начинаются со звука [с ] .
Мир – (ссора ), трусливый – (смелый ), пасмурный – (солнечный ), легкомысленный – (серьезный ), открытый человек – (скрытный ), соленый огурец (свежий ), тесная обувь – (свободная ), кислое яблоко – (сладкое ), горькое лекарство – (сладкое ).
10 . Слушайте внимательно стихотворение, если вы услышите звук [с] поднимите вверх руку.
Дальний лес стоит стеной.
А в лесу, в глуши лесной,
на суку сидит сова.
Там растёт усни-трава.
Говорят, усни-трава
знает сонные слова.
Как шепнёт свои слова,
сразу никнет голова.
Я сегодня у совы
попрошу такой травы:
пусть тебе усни-трава
скажет сонные слова.
А вот и счастливая буква С в с апогах, наверное, она ходила по с лякоти, или по с негу – с апоги то чистые!
1. Раскрась большую букву синим, а маленькую - зелёным цветом. Заштрихуй букву С по образцу. Найди и раскрась букву С справа.
2. Соедини с буквой С только те предметы, названия которых начинаются со звуков [с] , [с`]
3. Подчеркни такую же букву, как внизу с левой стороны рисунка. Обведи в кружок все буквы С с правой стороны рисунка.
4. Нарисуй внутри большой постепенно уменьшающиеся буквы С слева. Чем отличаются квадраты справа?
5. Найди спрятанные буквы С . Обведи их.
6. Раскрась колокольчики с буквой С .
7. «Буква потерялась»
О – ина, на – о –, о – ы, – о – на, – ук, – ани.
8. «Слово рассыпалось»
- Соберите слово из букв: к а р и н о с . (Соринка.)
- Придумайте из шести букв шесть слов, из десяти букв – десять слов, которые начинаются с буквы С .
с о е а н л
(Слон, село, села, сон, сено, сало.)
с н а а р о м л т е
(Смена, сера, сом, сел, стол, сор, слон, сметана, село, сало.)
9. «Слоговое лото»
- Прочитайте слоги и составьте с ними слова: си- ; се- ; сы- .
- Придумайте слова, в которых слог -са- первый или последний. (Сани, сало, коса, оса.)
- Прочитайте стихотворение, добавляя слоги к слову сок :
Ребята пили сладкий сок.
Слог пе- добавим – стал… (песок).
А но- пришло – уже… (носок).
А если ку- – читай… (кусок).
Со слогом ле- прочтем… (лесок).
Туда пошли мы на… (часок).
10. «Найдите слова»
Возможный вариант ответа: Возможный вариант ответа:
си, суд, стол, салют, собака. оса, осел, осень, остров,
остаток.
11. «Слова-невидимки»
– Я толстоногий и большой.
С – – –
– Я там, где боль. Я – ах, я – ой!
С – – –
– На мне кузнечики звенят.
С – – –
– А я конечный результат.
С – – –
О т в е т: слон, стон, стог, итог.
12. «Дополните слово»
Стол (столб ), сон (слон ), спор (спорт ), село (седло ), сок (носок ), свет (совет ), сев (север ).
13. «Малышки-коротышки»
Мы – малышки-коротышки
Будем рады, если ты
Поразмыслишь и отыщешь
И начала и хвосты.
-Сто-
О т в е т: стол, столовая, росток, сторож, восток, стоянка, сток, сторона, расстояние.
14. «Полсловечка за вами»
Соедините стрелочкой левые слова с правыми, чтобы получились новые слова.
сено опыт
сад яр
след овод
стол вал
О т в е т: сеновал, садовод, следопыт, столяр.
15. «Отнимаем по букве»
– Со мною все знакомы близко,
Моя племянница – сосиска.
– – – – – с –
– Поверьте мне: когда сажусь,
Я выше ростом становлюсь.
С – – – – –
– Не выдам я своих примет,
Но знай: в меня замок продет.
С – – – –
– Сошлись бойцы в упорной схватке,
Друг друга бьют, надев перчатки.
– – – с
– Вишневый, яблочный, томатный,
Я и полезный, и приятный.
С – –
П р и м е ч а н и е. В каждом последующем слове те же буквы, что и в предыдущем, но только на одну меньше.
О т в е т: колбаса, собака, скоба, бокс, сок.
16. «Веселая арифметика»
С + мелкое место поперек реки = ? (Сброд.)
С + домашнее животное с мягкой пушистой шерстью = ? (Скот.)
С + хвойный лес = ? (Сбор.)
С + спрятанные ценности = ? (Склад.)
С + место стоянки судов = ? (Спорт.)
С + тонкая ветка = ? (Спрут.)
С + дом для отдыха = ? (Сдача.)
17. «Наборщик»
Из букв данных слов образуйте новые слова.
Спорт (порт, сорт, сор, рост, спор, рот, торс );
Самолет (лето, масло, сало, мед, мало, мал );
Столяр (стол, сто, яр, рост, трос ).
18. «Волшебная цепочка»
1. Изменяя одну букву в словах свет, сок, соль, образуйте новые слова:
свет – цвет; сам – сом – сор – сок – сук – суд – суп;
сок – сон – сор – сыр – сыч; соль – роль – боль – быль.
2. Как из супа сделать борщ ?
Суп – сук – сок – бок – бор – борщ.
19. «Три слона»
1. Этот слон белоголовый на столе живет в столовой.
С – лон – –
2. Этот бдителен всегда, он разводит поезда.
С – – – ло – н – –
3. Этот огненного цвета в час заката и рассвета.
– – – – с – лон
О т в е т: солонка, стрелочник, небосклон.
20. Кроссворды
О т в е т: скатерть, сирень, сеть, спальня, соль, сухари, сосулька.
21. Слова, начинающиеся на «ст»
22. Слова, оканчивающиеся на «ст»
23. Ребусы
24.
Полумесяц в небе тёмном
Буквой С
повис над домом.Возьми жёлтый карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь буква С
.
25. Читаем…
26. Пишем…
27.
Пословицы и поговорки
1. Сила сломит все, а ум – силу.
2. Семь раз отмерь – один раз отрежь.
3. Слово – серебро, молчанье – золото.
4. Старый друг лучше новых двух.
5. По секрету всему свету.
Словарь
- Саванна — африканская степь, находящаяся в зоне субтропиков.
- Симпатия — благожелательное отношение к кому-л., чему-л.
- Созидание — деятельность, направленная на создание, строительство чего-либо.
- Суета — торопливые и беспорядочные хлопоты.
- Схема — чертеж, изображающий систему, устройство чего-л.
