Конспект занятия
Образовательная область: « Познание»
Раздел: Ознакомление с окружающим миром, экология.
Тема: В зоопарке.
Цель: Закрепление знаний детей о диких животных.
Программные задачи:
- Расширяем представления детей о зоопарке и диких животных
далёких стран.
- Формировать умение образовывать слова-название детёнышей животных. Развиваем память, мышление.
- Воспитываем любовь к животным зоопарка.
Ход занятия:
1 этап. Мотивационно- побудительный.
Игровой момент.
Воспитатель предлагает детям отправиться в зоопарк и посмотреть какие животные там живут.
Игровое упражнение: « Мы видели в зоопарке»
Дети становятся в одну шеренгу и выставляют ладошки.
Встаньте на дорожку и подравняйте ножки. « Я буду хлопать по ладоням и спрашивать: Мы видели в зоопарке много животных. Вы должны в ответ хлопать по моей ладошке и отвечать кого вы видели в зоопарке.»
2 этап. Организационно- поисковый.
Центр « Науки»
Дети сидят полукругом у мольберта.
Сейчас отгадаем загадки про животных. Для этого надо подобрать рифму в двустишиях.
С ухих колючек блюда В место носа-хобот,
Нет лучше для (верблюда) Вместо ног столбы.
И стоят, как горы,
О н выше чем огромный шкаф, Серые (слоны)
И все зовут его (жираф)
Ё жик вырос в десять раз,
К то имеет рог? Получился (дикобраз)
Угадали?- (носорог)
У страшающе красив К то там лёжа проходил?
Грандиозен, желтогрив. Злой, зелёный (крокодил)
Знать, не зря он царь зверей.
В жаркой Африке своей. (лев) Г ибкая, усатая
Шёрстка полосатая
А пельсины и бананы Хоть на кошку он похож
Очень любят!(обезьяны) А к нему не подойдёшь.(тигр)
2. Игровое упражнение. « Узнаем и покажем»
Ребята, сейчас я буду показывать животное на картинке, а вы будете его изображать. -Кто это?- Бегемот.
Бегемот разинув рот-
Булку просит бегемот
А теперь откройте рот как бегемот.
Наелись бегемотики
Погладили животики.
Это кто.?- Слон
Посмотрите это слон
Отрастил носище он.
Как называется у слона нос? Давайте попробуем изобразить такой же длинный хобот. Для этого вытянем губы трубочкой. Нет, хоботок не получается как у слона.
Это кто? – Жираф.
Он ходит голову задрав, потому что он жираф.
Давайте вытянем шею, как это делает жираф. Поднимите голову вверх, стараясь вытянуть шею. Нет, такая длинная шея, как у жирафа не получается.
Кто это?-Зебра.
Эти коняшки носят тельняшки.
Скачут зебры наперегонки
Цок-цок-цок-цокают они.
Давайте будем цокать,как зебра. Поиграли зебры, побегали, проголодались. Стали травку щипать, стали травку жевать. Сейчас сделаем упражнение, как жуёт зебра.
Это кто?- Обезьяна.
Правильно. У этой обезьяны на обед бананы.
Теперь изобразим, как обезьяна прячет банан. Будем оттопыривая щёки по очереди то в одну, то в другую щеку. А сейчас я угадаю за какой щекой банан.
Центр «Игры»
3. Игровое упражнение « Площадка молодняка»
Из конструктора дети строят площадки и заселяют туда детёнышей животных.
У ребят есть детский сад, а для зверят делают специальную площадку молодняка. Вот она. Узнаёте, что за детки поселились в этой клетке?
Это волчонок, это медвежонок, это лисёнок.
А как зовут малышей у верблюда (верблюжонок), у слона (слонёнок), у жирафа (жирафёнок), у зебры (зебрёнок), у льва (львёнок), у тигра (тигрёнок).
4. Физ.минутка. «Звериная зарядка».
Каждый день зверятки делают зарядку. Выйдем на лужок, сделаем кружок. Встанем в круг и читая стихотворение, будем сопровождать движением.
Приготовились, ребятки
Начинается зарядка
Зайчик прыгает: скок, скок (прыжки на месте)
Через кустик и пенёк
Белка скачет по сучкам
Тут и там, тут и там. (пышки боком влево и вправо)
Сладко-сладко потянулись (присесть, встать и потянуться)
Мишка вперевалочку пошёл,
Мёду сладкого нашёл.
По протоптанной дорожке
Побежали чьи-то ножки
Вот и волк бежит. (бег на месте)
За ним лисонька спешит
Рыжая головка
Хитрая плутовка! (мелкий изящный бег на месте)
Центр « Логико- математический».
5. Игровое упражнение « Сравни».
Я раздаю каждому ребёнку по одной карточке из серии картинок «животные зоопарка» и задам вопросы по каждой из них.
Слон мышка. Кто из этих животных большой, а кто маленький?
Жираф и носорог. Кто высокий, а кто низкий?
Леопард и зебра. Кто полосатый, а кто пятнистый?
Белый медведь и лев. Кто живёт в холодных станах, а кто в жарких?
Дикобраз и белка. Кто пушистый, а кто колючий?
Крокодил и воробей. Кто опасный, а кто безобидный?
Черепаха заяц. Кто мягкий, а кто твёрдый?
Ослик и жеребёнок. У кого длинные уши, а у кого короткие?
Центр « Изо».
6. Игровое упражнение « Нарисуй полоски».
Ребята, в зоопарке произошла пропажа, у тигрёнка и зебры пропали полоски. Они стали на себя не похожи и очень растроились.
Давйте возьмём карандаши и нарисуем полоски.
Каждому ребёнку раздаётся карточка с контуром животного.
3 этап. Рефлексивно- коррегирующий .
Ребята, вот и закончилось наше путешествие в зоопарк. Кто вам понравился? Почему?
Цель занятия:
Активизация и пополнение словарного запаса по теме занятия;
Формирование представлений о диких и экзотических животных,
Развитие конструктивных способностей,
Развитие мелкой моторики руки,
Развитие внимания, мышления, памяти, ориентировочно-пространственных отношений,
Развитие слуховых и зрительных анализаторов,
Развитие творческой деятельности.
Ход занятия в младшей группе детского сада
1. Приветствие.
2. Динамическая пауза «На машине ехали»
Малыши, сегодня мы с вами посетим зоопарк. В зоопарке живет очень много разных животных: и таких, которые живут в наших лесах — медведи, волки, лисы, и таких, которых привезли издалека — львы, слоны, крокодилы, жирафы. А поедем мы на машине. Готовы?
Динамическая пауза
На машине ехали, (повороты руками, которые «держат руль».)
В зоопарк приехали. Би-би-би!
На лошадке ехали, (дети выполняют легкие приседания, руки вытянуты, «держат вожжи»)
Всех зверей объехали. Гоп-гоп-гоп!
На паровозе ехали, (руки согнуты в локтях, поочередные движения левой и правой руками вперед — назад.)
И обратно приехали.
3. Развитие зрительного восприятия «Кто спрятался?»
Материал: фигуры Попельрейтера
Какие звери живут в зоопарке?
4. Развитие речи и звукоимитация. Приветствие.
Материал: корзина с игрушками- животными.
— Друзья, давайте поздороваемся с жителями зоопарка на их языке. (Педагог собирает детей вокруг корзины и предлагает выбрать любую игрушку: собаку, львенка, ежа, котенка … и голосом своей игрушки поздороваться со всеми, помогая каждому ребенку подобрать нужные слова, интонацию и выразительность для характеристики выбранного персонажа.)
5. Массажная пауза «Ежик»
Материал: массажные шарики.
(Катать специальный резиновый «ежик» для массажа или осторожно постукивать ноготками)
Вот колючий ежик,
Сколько у него иголок,
Ножками он бежит
И иглами шуршит.
Бегает туда-сюда,
Мне щекотно всегда!
6. Развитие мышления.
Материал: карточки с изображением животных, домики зеленого и желтого цвета
В зоопарке звери собрались отовсюду. Зайчики, лисички, медведи — из наших лесов, львы и жирафы — из Африки, а обезьянки — из джунглей Бразилии. Давайте поиграем.
Игра «Обитатели зоопарка».
(Дети получают карточки с изображением животных — обитателей зоопарка. Все выходят на коврик. Педагог кладет изображение двух домиков (зеленый и желтый).
Сообщается, что теперь все дети — жители зоопарка. Пока играть музыка, дети должны танцевать на коврике, а как музыка стихнет — бежать к «своему» домику. Игру можно повторить, обменявшись картинками.)
7. Развитие внимания «Чей хвост»
Материал: рабочий лист.
Малыши, в зоопарк рисовать животных приходил художник. Он очень хорошо изобразил зверей, и вот беда, хвостики нарисовал отдельно. Помогите разобраться — где чей хвост.
8. Развитие речи «Скажи ласково»
Наши животные очень любят когда их называют ласково; медведь — медвежонок, слон – слоник и т.д.
9. Ознакомление с окружающей средой. Лев.
Наша прогулка по зоопарку продолжается, давайте задержимся у этого животного. Вот его тень. Узнали, кто это? Это лев. Вы узнали его по густой гриве? Но такая грива бывает только у львов — пап, у львиц — мам гривы нет.
Льва называют «царь зверей».
Львы любят долго дремать и бездельничать. Нападают они только тогда, когда голодны или кто-то пытается их обидеть.
Львы — хищники. Что это значит? Чем питаются …… мясом?
Львы не охотятся в одиночку. Живут они большими семьями.
Взрослые львы любят поиграть с малышами — львятами. Еще они учат их всему важному для жизни львов.
10. Математика. Сколько львят.
Материал: рабочий лист.
Львята так разыгрались, что мама-львица даже посчитать их правильно не смогла. Давайте поможем ей. (Соедини правильно рисунок и цифру)
11. Двигательная игра «Змея ползет»
А еще в зоопарке живет большая, длинная змея. Она движется плавно, медленно, все время меняя направление.
(Дети берутся руками за канат и движутся вслед за взрослым «змейкой» под музыку).
12. Развитие мелкой моторики. Солнышко.
Материал: вырезанный из цветного картона круг, прищепки.
Чтобы зверям было в зоопарке тепло и радостно, сделаем для них ясное солнышко.
(Дети прицепляют прищепки — лучики в круг).
13. Геометрические фигуры. Блоки Дьенеша.
Материал: рабочий лист.
А еще наши звери очень любят печенье, да еще и все разное. Какой формы и цвета печенье любит лев, слон и бегемотик. Давайте найдем для них любимое лакомство.
14. Пальчиковая гимнастика «Крокодил»
Как-то раз по реке Нил
Плыл огромный крокодил.
Рядом вынырнул другой,
Закричал ему: «Постой!»
(Дети на каждой руке соединяют попарно указательный и средний, мизинец и безымянный. Получаются два воображаемых крокодила, которые плывут, открывая и закрывая пасти)
15. Музыкальная подвижная игра «У жирафа».
16. Рисование. Полоски для тигра.
Материал: рабочий лист, краски, кисточка.
Малыши, посмотрите, что же это за зверь? Это тигр, но он очень любит гулять под дождем, вот все полоски и смылись. Тигр очень расстроен этим. Все время грустит и злится. Давайте поможем ему и нарисуем полоски. Возьмите в руки кисточки и проведите линии сверху вниз по тигру, чтобы у него появились полоски.
17. Прощание.
Прощание педагог организует на ковре. Педагог с детьми становятся в круг и хором, произнося стих, хлопают в ладоши в такт.
Хоть и жалко нам прощаться,
Пора домой возвращаться.
Мы сюда придем опять
И учиться и играть.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад с. Первомайское муниципального
района Туймазинский район Республики Башкортостан
Конспект
Организованной образовательной деятельности
Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»
Раздел: «Лепка»
Тема: «Коллективная лепка «Звери в зоопарке» (по рассказам Е. Чарушина)»
Возрастная группа: подготовительная к школе
Провела:
Воспитатель Иванова Ольга Владимировна
Туймазы 2018
Цель: создать условия для развития практических умений и навыков у воспитанников; учить применять полученные знания на практике.
Образовательные задачи: активизировать знания детей о диких животных, уточнить представление детей о зоопарке. Закрепить умение лепить из целого куска пластилина, используя различные способы лепки; закрепить умение правильно передавать пропорции тела; придавать линиям плавность, изящность, коллективно работать при создании творческой композиции. Закрепить представление о диких животных Башкортостана: волк, лиса, заяц, белка.
Развивающие задачи: развивать зрительное и тактильное восприятия формы предметов; развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство объёма и формы; развивать творческие способности, зрительное внимание, мышление. Развивать связную речь.
Воспитательные задачи: воспитывать умение оценивать свои работы и работы товарищей. Прививать интерес и любовь к животным. Воспитывать культуру труда, аккуратность при работе с пластилином, усидчивость. Воспитывать у детей стремление к достижению результата; воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе. Прививать интерес и любовь к природе родного края.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» с интеграцией образовательных областей: « Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное», «Речевое развитие».
Методические приёмы: показ презентации к стихотворению С. Маршака «Где обедал воробей?» с иллюстрациями Е. Чарушина; беседа о писателе, художнике - Е. Чарушине; беседа о диких животных; рассматривание иллюстраций; повторение; художественное слово (загадки о животных Башкортостана); физминутка «В зоопарке»; пальчиковая гимнастика «Звери». Индивидуальная работа с детьми, объяснение, наблюдение за работой детей; самоанализ работ детьми; поощрение.
Словарная работа: овоид, проиллюстрирована.
Индивидуальная работа: указание, напоминание о приемах лепки, объяснение воспитателя.
Предварительная работа: знакомство с творчеством Е. Чарушина, чтение рассказов Е. Чарушина, рассматривание фигурок животных, рассматривание иллюстраций; чтение рассказов о жизни животных Башкортостана.
Оборудование, наглядный материал: книги Е. Чарушина «Большие и маленькие», «Друзья», «Тюпа, Томка и сорока», «Верный Трой», «Птичье озеро», «Щур» и его книжная графика. Мультимедийный проектор, ноутбук (показ слайдов), картинки с изображением диких животных, пластилин, стеки, доски для лепки.
Звуковое оформление: аудиозапись башкирской музыки, мелодия курая.
Структура занятия включает следующие элементы:
1.Организационный момент (рефлексия)
2.Беседа о Е. Чарушине и его произведениях
3.Презентация «Где обедал воробей?»
4 .Беседа о зоопарке, о диких животных с отгадыванием загадок и показом вылепленных животных.
5. Проведение физминутки «В зоопарке»
6.Показ способов лепки (напоминание)
7. Пальчиковая гимнастика «Звери»
8.Лепка животных, работа при помощи схем.
9. Итог, рефлексия
Ход организованной образовательной деятельности
1.Организационный момент
Воспитатель: ребята, давайте начнем наше занятие с хорошего настроения (звучит спокойная башкирская мелодия). Потрем ладони, а теперь возьмемся за руки и закроем глаза. Чувствуете, как тепло проходит через руки?
Дети: да.
Воспитатель: а теперь, ребята, откроем глаза и улыбнемся друг другу. Вот с таким хорошим настроением мы начнем нашу беседу.
Вводная часть
2.Воспитатель: р ебята, вы все любите читать книги о животных. И вы, конечно, слушали рассказы о животных Евгения Ивановича Чарушина. Посмотрите на портрет Е. Чарушина. Кто же такой Евгений Иванович Чарушин?
Дети: художник, писатель.
Воспитатель: правильно, ребята, это писатель и художник. Не простой художник, а художник – анималист. Тимур, что или кого рисует художник – анималист?
Тимур: художники-анималисты изображают животных.
Воспитатель: молодец, Тимур. Ребята, Е. Чарушин ведь не только художник, но ещё и писатель, так ведь? Какие его рассказы вам известны?
Дети: « Про Томку», «Большие и маленькие», «Птичье озеро».
Воспитатель: молодцы, ребята. Посмотрите, ребята, у нас с вами в группе есть небольшая выставка книг и иллюстраций Е. Чарушина (рассматривание книг, иллюстраций). Рассказы в этих книгах он не только написал, но и проиллюстрировал.
Воспитатель: Е.Чарушин также рисовал иллюстрации к произведениям других авторов. Сейчас я вам прочитаю стихотворение С.Я. Маршака «Где обедал воробей?», а вы посмотрите, какие иллюстрации сделал Е.Чарушин.
3.(Презентация к стихотворению С. Маршака «Где обедал воробей?»)
С. Я. Маршак «Где обедал воробей?»
Где обедал, воробей?
В зоопарке у зверей .
Пообедал я сперва за решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы, у моржа попил водицы.
Ел морковку у слона, с журавлем поел пшена.
Погостил у носорога, отрубей поел немного.
Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде у мохнатого медведя.
А зубастый крокодил чуть меня не проглотил.
Воспитатель: вся эта интересная история произошла в зоопарке. Что такое зоопарк? Как ты думаешь, Элина? А ты, Алмаз? (ответы детей)
Дети: это место содержания диких животных с целью показа, изучения.
Воспитатель: ребята, вы были в зоопарке ? Скажите, кто живет в зоопарке ?
Дети: слон, тигр, медведь, лев, обезьяны, жираф и другие.
Воспитатель: предлагаю посмотреть на них (на доске размещены картинки с изображениями животных)
Воспитатель: что мы о них знаем? Где они обитают? Чем питаются?
(Дети перечисляют страны обитания, среду обитания, особенности питания животных, индивидуальные ответы).
Воспитатель: ребята, а мы с вами в какой большой стране живём?
Дети: в России.
Воспитатель: как называется республика, в которой мы живем?
Дети: Республика Башкортостан.
Воспитатель: какие животные обитают у нас в республике?
Дети: медведь, заяц, лиса, белка, лось и другие.
Воспитатель: ребята, я предлагаю вам сделать свой маленький зоопарк ? Необычный зоопарк, а такой, чтобы в этом зоопарке обитали животные из рассказов Евгения Чарушина и нашей родины – Башкортостана. А каких животных мы туда заселим, вы узнаете из моих загадок. Договорились?
Дети: да.
Воспитатель:
Что за зверь такой лесной?
В белой шубке он зимой.
Всех боится зверь-трусишка.
Как зовут его?
Дети: зайчишка.
(Воспитатель выставляет вылепленную фигурку животного, обращает на характерные особенности – короткий хвостик, длинные ушки, остренькая мордочка).
Воспитатель:
Зверька узнали мы с тобой,
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке - летом.
Дети: белка.
(Воспитатель выставляет вылепленную фигурку животного, обращает на характерные особенности)
Воспитатель: тело белочки сделано из фигуры, состоящей из половины окружности и половины овала, называется эта фигура овоид. Голова сделана в виде небольшого шарика, слегка заостренного с одного конца. Украсьте грудь белой лепешкой, сделайте две щеки, добавьте черный носик. Чтобы получить лапки, скатайте две небольшие колбаски серого цвета. На голове у белочки - ушки из маленьких треугольников ).
Воспитатель:
Хоть на вид – краса девица,
На проделки мастерица,
Кто дружить захочет с ней?
Зверя нет в лесу хитрей
Дети:
лиса.
(Воспитатель выставляет вылепленную фигурку животного, обращает на характерные особенности – острые ушки, длинный хвост, удлиненное туловище, остренькая мордочка).
Воспитатель:
Серый я, живу в лесу,
Знаю рыжую лису.
Песню грустную тяну,
Громко вою на луну.
Дети: волк.
(Воспитатель выставляет вылепленную фигурку животного, обращает на характерные особенности – острые уши , удлиненное туловище, длинный хвост, длинные лапы, острая мордочка).
Воспитатель: с ейчас мы немного отдохнем и отправимся с вами в зоопарк.
Физкультминутка
По зоопарку мы шагаем Маршируют на месте
И медведя там встречаем Раскачивание туловища.
Этот мишка косолапый Руки полусогнуты в локтях
Широко расставил лапы, Ноги на ширине плеч
То одну, то обе вместе Переступание с ноги на ногу
Долго топчется на месте.
Впереди из-за куста Дети всматриваются вдаль, держа
Смотрит хитрая лиса ладонь над бровями, повороты.
Мы лисичку обхитрим Бег на месте на носках.
На носочках пробежим.
Вот волчата спинку выгнули Прогнуться в спине вперед
И легонечко подпрыгнули. Легкий прыжок вверх
Подражаем мы зайчишке Ладони на голову, подскоки.
Непоседе-шалунишке.
Но закончилась игра
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по "Художественному творчеству" (лепка) предназначен для проведения занятия у детей подготовительной группы. Занятие преследует следующие цели: создать условия для развития практических умений и навыков у воспитанников; учитьприменять полученные знания на практике.
Скачать:
Предварительный просмотр:
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
На тему «Путешествие в зоопарк».
Образовательная область «Художественное творчество»(лепка).
Вид деятельности: непосредственно- образовательная деятельность.
Возрастная группа: подготовительная группа.
ЦЕЛЬ: создать условия для развития практических умений и навыков у воспитанников; учитьприменять полученные знания на практике.
ЗАДАЧИ:
1.Обучающая: закрепить умения лепить животных, используя знакомые приемы лепки. Активизировать знания детей о диких животных, зверей жарких стран,коллективно работать при создании творческой композиции.
2.Развивающая: развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство объёма и форму, творческие способности, связную речь, зрительное внимание, мышление,потребность в речевом общении, умении точно выражать свою мысль, отвечать навопросы полным предложением.
3.Воспитывающая:
воспитывать любовь к животным, бережное отношение к ним,живойинтерес кприроде, культуру труда, аккуратностьприработес
пластилином, усидчивость.
Материал:
1.Пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки для каждого ребёнка, семена клёна, палочки.
2.Алгоритмы выполнения работы(лепка животного по образцу).
3.Макет зоопарка
Медиабъекты :
Видеоролик «Зоопарк»
Оборудование:
Ноутбук, проектор, экран.
Методы: игровой, словесно-логический, наглядный, частично – поисковый, проблемный, самостоятельный.
Предварительная работа : чтение художественной литературы: С.Я. Маршак «Детки в клетке», «Где обедал воробей?» К.О. Дмитриев «Зоопарк на столе», А.Клыков «Лисица», рассматривание иллюстраций с изображением зоопарка и его обитателей,загадывание загадок о животных, рисование и раскрашивание животных разных стран в свободной деятельности.
Проведение НОД:
В групповом помещении организована свободная игровая деятельность. Воспитатель вносит посылку.
ХОД деятельности:
Воспитатель: - Ребята, к нам в группу пришла посылка. Давайте посмотрим, что же в ней?
(Открывают посылку и достают «волшебные мешочки»).
Воспитатель приглашает детей сесть на стульчики.
Воспитатель: - Ребята, давайте попробуем определить, что же находится в них?
(Каждый из детей достает одно животное и рассказывает, как он его узнал)
Воспитатель:- Как ты определил?
1 ребенок: - Это медведь(у него четыре лапы, маленькая голова)
2 ребенок: - Это крокодил (у него большой хвост, длинное туловище, продолговатая голова)
- ребенок: - Это носорог (у него на мордочке рог)
- ребенок: -Это зебра (у неё грива, четыре ноги, хвост)
- ребенок: - Это бегемот (у него толстенький животик, толстые ноги, и маленький хвостик)
Воспитатель: - Ребята, вы вспомнили много разных животных. Молодцы! А где можно увидеть их?(Ответы детей)
Воспитатель: В книгах есть картинки или фотографии животных, но живых зверей и птиц можно посмотреть в зоопарке.
Кто из вас бывал в зоопарке? Вслушайтесь в это слово- «зоопарк» На иностранном языкеслово «зоо» означает- «животное», а слово парк всем хорошо известно. Соединяем этихдва слова и получаем «зоопарк » - парк,в котором в неволе содержат диких животных сцелью показа. Это музей живой природы, в котором мы можем увидеть представителейживотного мира всей планеты.
А вы хотите отправиться сейчас в зоопарк?
А в зоопарк мы отправимся на «машине». Представьте, что вы на машине, возьмитесь за
воображаемый руль.(Повороты руками, которые «держат руль»)
Динамическая пауза
На машине ехали, в зоопарк приехали. Би-би-би!
Воспитатель: - Прежде, чем начнется наша прогулка по зоопарку, давайте вспомним
правила поведения в зоопарке.
НЕ кормите, не дразните. Не пугайте животных
НЕ бросайте ничего в животных.
НЕ заходите за ограждения, не прислоняйтесь к нему, и тем более не просовывайте
руки.
Соблюдайте тишину и чистоту!
Воспитатель ведет детей по кругу и подводит к экрану.
Показ видеоролика
Воспитатель: - Вот, ребята, мы с вами побывали в зоопарк. Дети, а как этих животных
можно назвать одним словом?(Звери!)
Воспитатель: - А где обитают звери в природе?
(В лесу, в джунглях)
Воспитатель: - А если животные живут в зоопарке, где их держат?
(В клетках!)
Воспитатель: - Правильно, а еще эти клетки называются вольерами. А кто ухаживает за
животными в зоопарке?
(Человек!)
Воспитатель: - Правильно! А давайте подумаем с вами, что общего у всех этих животных? А
поможет нам в этом наша схема. Что общего у всех этих животных?
- ребенок: - Тело покрыто шерстью.
- ребенок: - У них 4 лапы.
- ребенок: - У них есть клыки.
- ребенок: - Своих детенышей они вскармливают молоком.
Воспитатель: - А сейчас закройте глазки и представьте себе своё любимое животное.
Воспитатель: -Ребята, пока вы представляли себе животное, добрая волшебница нам подарила макет зоопарка. Давайте его рассмотрим. Здесь кого- то не хватает? (Ответы детей - животных)
Воспитатель: -Ребята, волшебница вам даёт задание вылепить их из пластилина,но вначале отгадайте загадки и узнайте, какое животное вы должны вылепить.
1.Живёт спокойно, не спешит
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха
Гуляет... . (черепаха).
2. И петь не поёт,
И летать не летает
За,что же тогда
Его птицей считают? (страус)
З.Он ходит,голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он...(жираф).
4.Что за коняшки
надели тельняшки? (зебры).
Молодцы ребята.
Дети садятся за столы.
Воспитатель:- Посмотрите, всё ли приготовлено для работы?
Давайте вспомним правила работы с пластилином.
- Работать с пластилином на подставке.
- Стекой пользоваться осторожно
3.Перед началом работы кусочек пластилина нужно размять и согреть в
руках, тогда пластилин станет мягким и податливым;
4.По окончанию работы руки следует протереть сухой тряпочкой илисалфеткой, а затем вымыть с мылом.
Воспитатель: - Чтобы подготовить наши пальчики к работе, поиграем с ними немного
слова | действия |
Наши пальчики умеют | Сжимают и разжимают кулачки. |
И печатать, и писать | Постукивают пальчиками по поверхности стола. |
Рисовать, лепить и клеить, | В воздухе рисуют, пожимают руки, кистями проводят от себя и к себе. |
Что-то строить и ломать, Никогда они не знают | Указательными пальцами обеих рук машут (Отрицание), |
Скукотищи - скуки, | Показывают тыльную и верхнюю сторону ладоней. |
Подрастут они и станут - | Руки через стороны вверх. |
Золотыми руки. | Показать ладони. |
Воспитатель: -Теперь принимаемся за работу.
Ребята получают технологические схемы, гдепоказано, в какой последовательности надо делать изделие и по ним выполняютработу.
Физминутка
По зоопарку мы шагаем
И медведя там встречаем
Этот мишка косолапый
Широко расставил лапы,
То одну, то обе вместе
Долго топчется на месте.
Впереди из- под куста
Смотрит хитрая лиса
Мы лисичку обхитрим
На носочках пробежим
Подражаем мы зайчихе
Непоседе, шалунишке
Но закончилась игра
Заниматься нам пора.
Дети лепят животных.Воспитатель по мере необходимости оказывает
индивидуальную помощь.
Воспитатель: -Ребята, давайте наши работы поместим в макет зоопарка.
Молодцы, дети! Вы сегодня потрудились на славу! Были очень старательными, усидчивыми и аккуратными. У нас с вами получился настоящий мини зоопарк.
Рефлексия.
Воспитатель: Ребята, скажите, где мы побывали?
Узнали ли вы для себя что -то новое?
С каким настроением вы уходите с занятия?
Пластилиновый зоопарк, Уроки лепки, из пластилина, для детей, 3-5 лет.
Лепка из пластилина приобщает малышей к миру прекрасного, развивает творческие способности, формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира. Каждый урок лепки из пластилина - это красочный альбом, представляющий собой цикл занятий по определенной теме с игровыми, подробно иллюстрированными заданиями для детей и методическими рекомендациями для педагогов и родителей.
Каждый разворот книги содержит одно занятие. Занятия расположены по степени сложности.Представленная методика обучению детей лепке способствует развитию воображения, самостоятельности, настойчивости, умения доводить работу до конца, аккуратности и трудолюбия.
Урок 1. Лепим Большого Кита
Воду кит большой глотает, и фонтаном выпускает, и ведет нас за собой к берегам страны другой. И. Ищук
Для работы вам понадобятся:
Пластилин, пластиковая трубочка, надрезанная сверху, стека, тряпочка, картонка-подставка, дощечка для лепки.
Ход работы:
Отдели от пластилина при помощи стеки кусок среднего размера.
Скатай круговыми движениями шарик и немного оттяни его с одной стороны.
С более тонкой стороны прищипни и разъедини на две части хвост кита.
С толстой стороны надрежь овал стекой так, чтобы получился широкий рот кита.
Воткни в спинку кита пластилиновую трубочку, надрезанную сверху.
Из пластилиновых шариков сделай киту глаза.
Урок 2. Лепим Колючего Ежа
Живёт у нас под креслом ёж. Колючий тихий ёжик. На щётку очень он похож, когда не видно ножек. С. Маршак
Для работы вам понадобятся: пластилин, короткие спички или соломинки, стека, тряпочка, картонка-подставка, дощечка для лепки.
Ход работы:
Отдели от пластилина при помощи стеки кусок среднего размера.
Скатай круговыми движениями рук шар и придай ему форму овала, слегка приплюснув между ладонями. Вытяни острую мордочку, немного приподними её вверх и оформи - прищипни ушки.
Скатай четыре столбика - ножки и прикрепи их снизу.
Воткни вместо иголок короткие спички или тонкие соломинки. Вылепи (по желанию) и прикрепи на спинку ёжика грибы, яблоки, листья деревьев.
Урок 3. Лепим Черепаху
Панцирь носит черепаха. Прячет голову от страха. С. Маршак
Ход работы:
Отдели от пластилина при помощи стеки два куска: среднего и маленького размера.
Скатай из большого куска круговыми движениями шар и слегка приплюсни его нижнюю часть.
Из маленького куска скатай круглую голову, немного вытяни её с одной стороны - получится шея - и прикрепи сбоку к туловищу.
Скатай четыре небольших столбика (лапы) и один маленький столбик (хвост) и прикрепи к туловищу. Выложи панцирь черепахи скорлупками от фисташек.
Оформи мордочку черепахи: вылепи из пластилина глаза и рот.
Урок 4. Лепим Стройного жирафа
Вот жираф - он травоядный, стройный, в пятнышках нарядных, длинной шеей одарен, поедает листья с крон Р. Ромазанов
Ход работы:
Отдели от пластилина при помощи стеки кусок большого размера.
Скатай из него шар, раскатай длинный столбик, один конец которого должен быть немного толще другого. Надрежь стекой столбик с двух сторон и согни его дугой.
Чтобы сделать жирафа устойчивым, немного раздвинь его ноги.
Вместо шеи воткни длинную соломинку. На шею "надень" вылепленную голову.
Оформи голову - прикрепи глаза, рожки-соломинки с пластилиновыми шариками наверху, вылепленные уши; надрежь рот.
Отдельно вылепи тонкий хвост.
Укрась жирафа круглыми черными пластилиновыми шариками.
Урок 5. Лепим Красивого Павлина
До чего красив павлин! У него порок один: Вся павлинья красота Начинается с хвоста. Б. Заходер
Ход работы:
Отдели от пластилина два куска - среднего и маленького размера.
Из большого куска скатай шар и придай ему форму овала, один конец которого должен быть заужен.
Из маленького куска скатай круглую голову, немного вытяни её получится шея - и соедини с толстой стороной овала.
Снизу к овалу присоедини пластилиновые шарики - лапки.
Сделай павлину хвост из крылаток ясеня или клёна, покрытых разноцветной гуашью.
На голове павлина расположи хохолок из трёх коротких тонких соломинок с маленькими пластилиновыми шариками наверху.
Отдельно вылепи клюв, глаза и крылья.
Урок 6. Лепим Молодого страусёнка
Я - страусёнок молодой, Заносчивый и гордый. Когда сержусь, я бью ногой, Мозолистой и твёрдой. Когда пугаюсь, я бегу, Вытягивая шею. А вот летать я не могу, И петь я не умею. С. Маршак
Ход работы:
Отдели от пластилина два куска - средний и маленький.
Скатай из кусков пластилина шары - туловище и голову.
Соедини туловище и голову с помощью соломинки. Снизу к туловищу прикрепи две соломинки - ноги.
На концы ног "надень" пластилиновые шарики.
В туловище страуса воткни много крылаток ясеня - получатся перья. Оформи голову страуса: прищипни клюв, прикрепи глаза - пластилиновые шарики.
Урок 7. Лепим Змейку
Вот она семейка: Змей, Змея И змейка! Э. Котляр Для работы вам понадобятся: пластилин, пуговицы, бусинки, бисер, нарезанные кружочками разноцветные восковые мелки, стека, тряпочка, картонка-подставка, дощечка для лепки.Ход работы:
Отдели с помощью стеки три куска пластилина разных цветов: большой, средний и маленький.
Из большого куска получится папа-змея, из среднего - мама-змея, из маленького - ребенок-змейка.
Скатай шарик из каждого куска пластилина круговыми движениями между ладоней.
Раскатай на дощечке прямыми движениями рук "вперед-назад" столбики, слегка заостряя один кончик каждого столбика.
Оформи мордочки змеек: из пластилиновых шариков сделай глаза и рот.
Укрась змеек по-разному: красивыми пуговицами или бусинками, кусочками восковых мелков, бисером или пластилиновыми шариками.
